新時期小學體育教學過程中滲透德育的思考

劉西才

（安徽省淮北市烈山區淮選集團校，安徽 淮北 235000）

德育教育和體育教學均是小學教育的重點，二者分開進行不僅會導致教學效率低、效果差，還會影響學生德育的發展。新時期隨著課程改革的推進，為適應新時期教學的特點，在小學體育教學中滲透德育教育已經成為體育教學的主要趨勢，二者的結合不僅能夠提升學生的身體素質，促進小學生的身心健康發展，還可以培養學生良好的行為規范和思想道德情操。小學體育教學過程，教師要確立學生的主體地位，將提高學生的身體素質和思想道德品質作為教學工作的主要目標，對教學方式進行改革，將德育工作滲透到體育教學中。

1 小學體育教學德育滲透的意義

1.1 道德教育是夯實學生道德素養的關鍵

從古至今，中外眾多的教育專家都在強調道德教育的重要性，而在德、智、體、美、勞五育之中，德育又居于首位，可見其重要性。現今，大部分家長將德育教育的主要任務推脫給思想品德老師或者是班主任，其實不然，首先家長是孩子的榜樣，其次是教師教學的影響。道德教育對于個人乃至整個社會來說，都是重中之重，而小學體育教學課程對于學生道德與性格的培養有著不可忽視的影響。因此，教師必須重視德育教學，并將提高學生的德育水平作為自己教學的首要任務。

1.2 道德教育是奠定學生良好行為規范的基礎

小學生正處于身心快速發展的時期，也是正確行為習慣養成的黃金時期，因此，在小學階段對學生進行系統的德育教育能夠幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，引導學生行為的規范，教導學生如何正確為人處世。小學生自主能力較差，不知道什么事該做什么事不該做，因此，在小學體育教學中滲透德育教育，能夠告訴小學生符合學生行為的規范，樹立學生良好的行為習慣。

1.3 規范學生的體育行為，培養健康的意志品質

體育具有獨特的精神作用，可以培養學生樂觀向上的精神品格。在小學階段的體育教學中滲透德育教育，可以引導學生正確地參加體育活動，充分發揮體育教學的積極作用，從思想上引導學生積極地參加體育活動，從行為上引導學生遵從體育活動的規則。德育教育可以培養學生的體育行為規范，以正確的價值觀參與體育活動，發揮體育的積極作用，從而培養學生團結互助、樂觀向上的品質。

2 小學體育教學中德育滲透的現狀

2.1 教師對德育理念了解不完善

在如今的教育教學中，受應試教育的影響，大部分家長和教師認為智育是首要任務，而忽視了德、體、美、勞的影響，如果把素質教育看作是德、智、體、美、勞的結合體，那么，我們的現行教育并沒有完整地實施素質教育。德育作為五育的首位，可見其重要性，而只有在有德的前提下，人的各方面能力和素質才能實現和諧的發展。一些教師認為，只要在課堂上教會學生書本的知識就已經完成了教學任務，完全沒有把德育教學當成教學任務，也正是因為教師的不重視，導致教師不能透徹理解德育教育的理念。因此，不能把德育教育教學深入滲透到教學課堂中，從而對學生道德品質的養成無法起到良好的促進作用。

2.2 學生分辨能力弱，自覺能力差，抗挫折心理差

由于現在大部分家庭都是獨生子女，對孩子比較嬌慣縱容，對于他們提出的要求更是無限滿足。因此，導致他們對周圍同學、朋友漠不關心，只關注自己，自私心理較重；遭受挫折后，不能及時走出低谷，抗挫折能力差。現階段，正是養成正確的人生觀、世界觀和價值觀的重要階段，而受外界諸多不良因素的影響，可能導致學生形成錯誤的觀念。

2.3 內容空洞，方法古板，德育教學不成熟

受應試教育的影響，現行教育教學只注重智育的教學，德育教學反而被忽視了，雖然在個別學科的教學中，教師會進行德育教育，但由于內容空洞，也無法引起學生們的興趣。而一部分教師采取的德育教學方法相對比較古板，甚至出現體罰學生等現象。德育教學并不是簡單的說教教學，而是需要教師投入一定的情感，讓學生有所感悟。因現在教材中德育教學資料與現實生活差別較大，因此出現了德育教學與學生生活斷層這一現象。

3 小學體育教學德育滲透的策略

3.1 加強對德育教育的關注和重視

在小學體育教學過程中，體育教師、學校、各級教育主管部門都要加強對德育教學的重視，提升德育教學的認識和理解，深入理解德育教育對學生發展的積極影響。只有加強對小學生德育教育工作的重視程度，才能從主觀上對教學內容和方式進行反思，只有充分地認識到德育教育對學生發展的重要作用，才能不斷地通過教學方法的改革實現德育教育在體育教育中的滲透。如果不能給予德育教育足夠的重視，不僅無法保證學生行為的規范，還與素質教育和以人為本的教學理念相悖。例如，教師在教學時發現學生參與體育活動有作弊的行為或者傾向，要及時給予制止，以此來規范學生公平競爭的意識，培養學生正確參與活動的價值觀。

3.2 結合教材的特點，將德育教育滲透到體育教學中

將德育教育滲透到體育教學中，要求教師對教材進行全方面的解析，做到教學內容和重點充分了解，結合教材的特點、學生發育的特點、德育教學工作的重點3方面找準教學的切入點。如在長跑項目的教學中重點培養學生堅韌的意志品質，在足球、籃球的教學中重點培養學生團隊合作的能力，在跳高、跳遠等項目的教學時重點培養學生勇于創新的學習精神。除了結合項目的特點，還可以依據體育教學中涉及的器械和器械的適應方式進行德育教育，如籃球教學要利用大量的籃球，可以引導學生在課前主動去器材庫取籃球，培養學生為他人服務的意識，通過活動所需場地的布置，培養學生熱愛勞動的品質；通過器材的維護培養學生熱愛公共設施的意識。上述都可以表明，將德育教育滲透到體育教學中需要高超的技巧，但同時能夠切入的點也是多方面的，教師要盡可能地依據教材內容選取德育教育的素材和方式，把握體育課堂教學活動的實際，針對性地對小學生進行德育教育。

3.3 借鑒國外體育教學中道德教育滲透的經驗

國外的德育教育相比于中國的德育教育起步早、發展快，與國內注重智育發展正好相反，國外更注重于對學生德育的教學，從小便培養學生的愛國之心和民族信仰。例如，德國的德育教育，主要表現為個人行為、人際關系和社會職業道德教育等，除設置一些相關的課程外，德育教學也會滲透到各個學科中，在各種德育教材中強調德國民族英雄和著名科學家對國家的貢獻，以培養學生的民族自信心、自豪感和愛國精神。此外，德國德育教學也貫穿在教學的工作中，如通過勞動課來培養個人的品德修養和勞動習慣，通過教育課來培養集體觀念、協作精神，通過經濟課來培養社會和職業道德品質。因此，我國在發展德育教學的道路上還需借鑒國外的德育教學經驗。

3.4 加強教師的師德師風建設

教師是學生學習的榜樣，俗話說得好，有什么樣的老師就能帶出什么樣的學生。可見，教師對學生的影響。為加強教師對德育教學的認識，學校可以開展一些類似于師德師風教育、加強思想道德建設等的一系列教育教學活動，來提高教師的思想道德水平和職業道德水平；與此同時，學校要強化內部管理，充分調動教師的積極性，樹立良好的形象。

3.5 強調體育規范，培養學生執行力

體育教學的實踐性非常強，行動和執行力是體育教學的一大特征。因此，在實際教學中教師要做到示范準確、指令明確、令行禁止，給學生樹立體育的規范性，以此引導學生日常一言一行的規范，培養學生良好的行為道德標準。在小學體育教學中，要在保證學生安全的前提下，將德育教育滲透入日常的教學中，尤其是中低年齡段的學生自覺遵守紀律的意識和能力還很差，教師要規范體育教學行為，強調體育活動的規范性，強化紀律意識，培養學生團隊合作的意識和能力，促進學生執行能力的提高。

4 結 語

綜上所述，現階段雖然進行了素質教育，但各界對德育教育的重視程度還是有所欠缺，學校教育對知識文化比較重視，但社會的發展對學生的要求是全方面的，體育和德育教學都應得到充分的重視。小學生的世界觀和價值觀還未形成，此階段將小學生的德育教育滲透到體育教學中，將二者有機結合，對培養學生高尚的道德品質和提升學生身體素質都有深遠的積極影響。廣大體育教師要充分利用體育教學和各項體育活動促進學生道德品質的發展和完善。