淺談如何快速適應教師新崗位

葛春 火箭軍士官學校

引言：作為一名非師范類專業畢業的新教師，相信在走到教師新崗位伊始，都或多或少遇到一些困難。比較典型的是較難做到教學思路清晰，讓教學“順”起來；較難做到教學過程精彩，讓教學“亮”起來。筆者認為練好教學基本功是快速適應教師新崗位的重要前提，學好教學法是提高課堂教學效果的重要支撐，練好基本功可以讓教學“順”起來，學好教學法可以讓教學“亮”起來。

一、練好基本功，讓教學“順”起來

年輕教師要練好基本功，養成良好的習慣，講課一定要條理清楚，思路清晰，要突出重點[1]。練好基本功走不了捷徑，需要注重教育理論的學習，重視幫帶老師的指導，跟班有經驗教師隨堂聽課，不斷學習和積累。

（一）注重教育理論的學習，提高新教師的教學素養

教育理論的學習是練好基本功的首要環節，年輕教師要通過閱讀相關書籍、參加教育理論培訓、研究教育理論典型案例等方式，努力提高自身的教學素養。通過學習研究，了解如何去進行教學內容分析和教學對象分析，從而采取相應的教學策略；了解有哪些典型的教學方法和輔助手段，從而學會在教學實施中靈活運用；了解如何去組織教學過程，針對不同的教學內容和環節完成最合理的教學設計；了解如何去表達陳述教學內容，從而學會采取最合適的教學語言和肢體語言；了解如何去抓住學生心理，激發好學生的學習興趣和積極性；了解怎樣去對課堂完成綜合性考評，客觀公正的評價學生學習情況。

（二）重視幫帶老師的指導，提高新教師的教學水平

幫帶老師的指導是練好基本功的重要措施，年輕教師可以通過向幫帶老師請教經驗、讓幫帶老師現場指導教學、請幫帶老師指導參加教學比賽等方式，努力提高自身的教學水平。通過幫帶老師的指導，年輕教師既可以隨時請教相關教育理論，還可以在指導下將理論應用于教學實踐；既可以經常咨詢專業理論知識，也可以在指導下熟練掌握專業操作技能；既可以請教從整體上把握一門課程的教學內容，還可以在指導下學會如何組織每堂課的教學；既可以討教如何進行一門課的說課，還可以在指導下完成一堂課的試講；既可以請教參加教學比賽的注意事項，還可以在指導下學會如何打造精品課例。

（三）跟班有經驗教師隨堂聽課，提高新教師的教學能力

跟班有經驗教師隨堂聽課是練好基本功的有效途徑，年輕教師可以通過連續一門課跟班聽課、跟班聽名師的課、跟班學習老教師授課等方式，努力提高自身教學能力。通過跟班聽課，年輕教師可以學會如何有效利用實物，盡量提供實物，提高實物教學的最直觀效益；學會如何合理利用多媒體，優化設計多媒體，提高多媒體教學的輔助效益[2]；學會如何運用教學方法，選擇最實用的教學手段，提高專業教學的效益；學會如何組織教學語言，選擇最合理的教學主線，理清教學思路；學會如何設計板書，與課件配合起來，力求達到最好的教學效果；學會如何完成課堂小結，歸納總結本堂課知識點，以便于學生復習梳理。

二、學好教學法，讓教學“亮”起來

練好基本功，可以讓年輕教師的課“順”起來，但這僅僅是實現了教學思路的清晰、教學語言的流暢、教學要素的齊全等，要讓每堂課更好的突出重點、突破難點，讓初學者很輕松愉快的學會知識和技能，讓課堂精彩不斷，還需要靈活的教學方法，才能讓教學“亮”起來。

（一）多觀看教學比賽獲獎視頻，學習成功的經驗做法

大部分院校網站主頁都有往屆參加教學比賽獲獎作品的視頻鏈接，年輕教師可以多觀看這些獲獎視頻，這些作品要么教學方法手段多樣、要么多媒體設計精彩、要么教學思路獨特、要么教學設計創新、要么教學內容新穎扣人心弦，從中可以學習較多成功經驗做法。可以學習獲獎者是如何引人入勝、聯系專業，從而完成課題引入；學習如何分解教學知識點，又把它聯系起來結合成有機整體；學習如何運用最合適的教學方法，化難為易、突破重難點；學習如何設計一堂課的主線，理清授課思路；學習如何借助各種方法手段，輔助好教學；學習如何設計好一堂課的整體布局，有應用引入就有相應的應用解答，有頭有尾、主題鮮明。

（二）多參加教學比賽，積累多樣的方法手段

參加教學比賽是短期內快速提高年輕教師授課水平的有效途徑。在比賽準備過程中，參賽者會熟悉教學內容、明確教學目標、創新教學設計、優化教學語言，最為重要的是為了突破教學重難點，一般會運用非常多樣、豐富、出彩的教學方法手段。比如計算機文檔編輯教學所采用的任務驅動法、電機構造及拆解教學所運用的實物教學法、講解發動機構造的3D多媒體教學法、講授汽車修理的案例教學法、基于網絡信息平臺專業教學的信息化教學手段等。年輕教師可以通過多參加教學比賽，不斷積累多樣的方法手段，從而在實際教學中靈活應用，提高教學授課水平。

（三）多參與課堂教學，總結實用的教法學法

通過觀看教學比賽視頻和參加教學比賽，年輕教師可以很快學會很多豐富、出彩、新穎的教學方法手段，但平時課堂教學與教學比賽有著較大區別在于教學方法手段的運用要以實用為主，達到最佳教學效果是檢驗方法手段運用的唯一標準。年輕教師需要多參與課堂教學，多通過教學效果反饋，總結更為實用的教學方法。教師應以課堂教學為重點，著力發揮教師教學主導作用和學生學習主體作用，優化教學準備、創新課堂教學模式和方法手段、豐富實踐教學形式[3]。這里沒有捷徑，只有腳踏實地、兢兢業業的干好教師崗位本職工作，勤學苦練，善于請教老教師、采納同行意見、聽取學生建議，不斷積累完善，才能逐步成長為適應新崗位的優秀教師。