嬰兒選擇性社會學習的影響因素

李美玉 浙江理工大學

社會學習是指個體通過觀察他人行為或是在與他人交往中獲得的學習。社會學習廣泛存在于個體發展中，對于理解人類的發展至關重要，但是并不是所有信息提供者的信息都是準確的，因此社會學習一項基本技能就是判斷他人是否可信，即選擇性社會學習。嬰兒是杰出的選擇性社會學習者，關于嬰兒的選擇性社會學習影響因素的研究也十分豐富。

一、信息提供者因素

信息提供者作為信息的源頭，其自身的一些特性，如熟悉性，可靠性以及所發出的情緒信號將會影響嬰兒的選擇性社會學習。

（一）熟悉性

嬰兒和信息提供者間的熟悉性是影響嬰兒選擇性社會學習的重要影響因素。語言和口音作為一種社會標記，引導著嬰兒的選擇性社會學習。5、6個月的嬰兒就已經表現出對口音的敏感性，他們更偏好注視本地口音的說話者；14個月大的嬰兒更愿意模仿說母語的動作演示者[1]。同樣，種族作為天然的社會分類變量也引導著嬰兒的選擇性社會學習。研究發現，在只能依靠種族信息做判斷的情境中，8個月的嬰兒在測試階段會更多的追隨本族個體而非他族個體的視線[2]。

（二）可靠性

可靠性是嬰兒選擇性社會學習的重要影響因素，可靠性主要是指信息提供者提供信息的準確性。已有研究發現，嬰兒和兒童、成年人一樣，面對信息提供者不準確的信息會表現出驚訝。在學習新異標簽或是動作時，18個月嬰兒更傾向于模仿能夠提供準確信息的信息提供者。研究發現，8個月嬰兒已經可以通過追蹤說話者過去的準確率來選擇是否進行向其學習[3]。

（三）情緒信號

嬰兒自出生第一個月開始就表現出對情緒信號的敏感，他們擁有識別錯誤的情緒信號或是和當前情境不符的情緒信號的潛在能力。近期研究發現當個體接受到渴望獲得的玩具卻表現出傷心的情緒時，8個月的嬰兒已經能夠識別這種不一致性。另外，研究發現，14個月的嬰兒在與成年人進行互動時，會考慮成年人在過去行為中的情緒信號的可信度[4]。

二、嬰兒自身的能力

除信息提供者的影響因素外，嬰兒作為信息接收者，自身的能力對于選擇性社會學習發展至關重要，如統計推理，心理理論能力。

（一）統計推理能力

嬰兒是信息的積極收集者，擅長于使用觀察到的統計規則來指導他們的注意、動作等學習以及做進一步的決定。統計推理是指從已知的樣本或是問題條件出發，對未知的事情做出推理。已有研究證實，嬰兒的一些基本發展技能的獲得得益于視聽刺激中的統計規則，如物體的識別和分類；詞語學習，因果關系推斷等，6個月的嬰兒已經具備一定的概率推理能力，并且能夠以此為基礎進行選擇性的社會學習[5]。

（二）嬰兒自身的心理理論能力

心理理論是指個體對自己或他人的心理狀態,如情緒、意愿和信念等的認識, 以及據此對行為進行因果性解釋和預測，是兒童社會認知發展研究的一個重要領域。近十年的研究發現，嬰兒同樣擁有一定的心理理論能力，主要表現為個體的聯合注意、情緒理解、意圖理解、愿望理解和錯誤信念理解。嬰兒期的心理理論能力是選擇性社會學習的先導，隨著心理理論能力的增長，嬰兒開始把線上和線下知識相結合進行選擇性社會學習。

三、小結與展望

綜上，雖然嬰兒的選擇性社會學習受到諸如信息提供者以及嬰兒自身等多種因素的影響，但是關于嬰兒選擇性社會學習的影響因素仍有一些問題需要進一步研究。

首先，大量的選擇性社會學習的研究主要以認知角度為視角，即獲得有用的信息。但是選擇性社會學習的出現可能是受非認知因素的影響，如歸屬感的驅動。探討嬰兒對不同信息提供者的注意的動機將有利于闡明上述偏向的目的，未來研究應當從不同的視角探討選擇性社會學習的影響因素。

其次，先前關于嬰兒選擇性社會學習的影響因素的研究都是探討單一因素對嬰兒選擇性社會學習的影響，尚未有研究探討當兩種因素發生沖突時，嬰兒是如何進行選擇性社會學習的，即哪一種因素的處于嬰兒選擇性社會學習的優先加工水平。