深化認識，轉變教育思想
——探求“企業會計學”課程創新

白文娟 肖賢飛 趙德超

（1.煙臺南山學院，山東 煙臺265713；2.山東南山智尚科技股份有限公司，山東 煙臺 264000）

一、引言

高等教育詣在為社會培養高素質人才，高職高專作為特殊的高等教育除了保證學生接受較為完整的高等教育的同時，還必須結合社會需求，使學生具有較高職業素養。“企業會計學”這門課程的目標是使學生在了解會計做賬機理的基礎上，具備獨立分析經濟業務以及做賬的能力。在以往“企業會計學”教學過程中，往往僅僅達到了通過期末考試及自學考試的目的，學生并沒有真正理解課程的真諦，獨立思考能力很薄弱。為了響應思想大討論的號召，筆者以自考“企業會計學”為研究對象，探究“企業會計學”改革理念。

課程改革是教育界不變的話題，尤其是在信息化時代，教學改革得到了快速的發展。但是在這個多變的社會環境下，我們必須不斷探究新的教育模式，積極推進課程創新。由于“企業會計學”以及其基礎課“基礎會計”都具有較多的理論知識、概念以及定義。要想使學生真正理解會計的內涵，就必須改變枯燥而又抽象的教學模式。

二、“企業會計學”課程改革

目前我校為市場營銷專業開設“企業會計學”自考課程，通過多年的教學經驗，發現該部分學生在學習“基礎會計學”時，并沒有打好基礎，只是停留在知道這一層面上，導致在“企業會計學”教學過程中感覺很費力。面對這種情況，筆者并沒有放棄，而是轉變教育思想，在教育思想大討論下提倡創新性教學模式。

（一）探究式學習

對于大部分高等教育課程學生只是停留在了簡單記憶的層面，對課本知識以及教師的講授機械的接受，沒有多問幾個為什么，導致缺乏批判性思維。在“企業會計學”教學過程中，筆者注重打開學生的思維，使其不局限于懂了，會做題了。在講完一個知識點之后，我會鼓勵學生發問，達到真正理解。比如，在“企業會計學”學習中，學生經常會混淆現金折扣和交易性金融資產交易費用各自應計入哪一個科目、預收賬款與預付賬款屬于什么課科目等。為了解決這一問題，我會讓他們分組討論，在相互糾正中得到正確的答案。此外，筆者會總結出易錯，易混知識點，并附有相關習題，小組以相互檢查的形式進一步鞏固相關知識。通過這種探究式的分組學習模式，學生能夠在自由的課堂氛圍中掌握知識，并且能夠增進彼此的友誼。

（二）參與式學習

在這個網絡時代，再加上學生自控能力較差，教學效果會大打折扣。我校杜絕手機進課堂這一舉措雖然使得學生的注意力轉移到了課堂上，但是面對比較枯燥難懂的課程，學生難免會開小差。所以怎樣使學生自發的參與到課堂中來，是教師面臨的一大挑戰。我為了克服這一問題，我和學生打成一片，和他們像朋友一樣交流，我認為這是使學生參與學習的前提。在這一前提下“企業會計學”課程的教學效果非常樂觀。具體的為了達到全員參與的效果，筆者做了以下努力：第一，制作精美且內容豐富的課件。這對學生產生了視覺沖擊，課件上的一些小案例、小故事，極大的提高了學生的學習興趣；第二，使學生建立主動學習的意識。摒棄灌輸、一言堂的教學模式，在教學過程中采取提問等探討模式，使學生產生緊張情緒，積極的去學習，久而久之，形成一種慣性行為；第三，培養學生的創造與創新能力。結合市場營銷專業特點，全面培養他們的應用設計能力。每學完一個知識點都進行總結，其中，要做一個問卷調查，學生自由選擇一個切實存在的企業，了解企業會計活動的運作過程，簡單介紹企業，對企業資金籌集階段、采購階段、生產階段、銷售階段等的經濟業務寫出會計分錄，并作出會計報表。根據學生的設計水平打分，作為期末成績的重要參考。

三、深化認識，轉變教育思想的途徑

在教育思想大討論之際，我們應該深入認識，汲取先進教育理念，積極探索新型教育模式。這是一個艱辛的過程，需要多方的共同努力：

（一）教師應要不斷更新教育理念，與學生建立融洽的師生關系

教師作為學生的領路人必須做到與時俱進，不斷更新自己的知識，根據學生的特點運用最有效的教學模式。當然，這是建立在融洽的師生關系上的。高職高專的學生的生源一般來說較差，學習不主動，上課不專心聽講，管理不到位的話，易出現懶散的狀態。在企業會計學教學過程中，我喜歡和同學們打成一片，讓他們在喜歡上這門課之前，首先喜歡上自己，我認為這是培養學生學習興趣的關鍵，也是實現教學模式從“傳授”向“引導”轉變的重要一環。

（二）學校應該大力推進教學改革

學校應該建立互動式、案例式、模擬式教學模式，老師在講授理論知識的同時，應以現實中的企業作為案例，使學生了解企業的相關業務，增強學生對企業業務的感性認識，拓寬學生的知識視野，激發學生的學習動機。此外，學校應該對教師，尤其是新教師進行培訓。積極向兄弟院校學習，吸取其優秀的教學方法。學校應該定期召開教學研討會，大力推進教學改革。

（三）企業應該更新用人觀念

用人單位要樹立正確的用人觀。不應該只注重學歷背景，而應該重視學生的實踐能力。目前，應屆畢業生動手能力普遍較差，導致企業在招聘時只愿意接收有工作經驗的求職者，造成應屆畢業生就業難這一現象。面對這個現狀，學生、學校、社會都應該好好反思自己。用人單位在招聘應屆畢業生過程中，在崗位進行詳細的需求之后,根據求職者的能力大小和能力匹配度來決定是否錄用求職者。這樣一來，就迫使學校進行教學改革，不會培養出高分低能的學生了。

四、結語

綜上所述，職業院校在以培養專業人才的背景下，必須深化認識，轉變教育思想，積極引入有效的教學理念，以實現全面激發學生的興趣。不斷探索，為社會培養出更多符合社會需要的高素質人才。