以服務需求為導向的高職院校男護士人才培養(yǎng)對策初探

鄭碩 楊志麗

摘 要：本文以最新職業(yè)教育理念為指導，以服務需求為導向，通過文獻分析和專家訪談對高職院校男護士人才培養(yǎng)對策進行了初探。

關(guān)鍵詞：男護士；人才培養(yǎng)；高職

國家衛(wèi)生和計劃生育委員會公布的最新的《2013年中國衛(wèi)生統(tǒng)計年鑒》統(tǒng)計的數(shù)據(jù)信息顯示，截至2012年，我國注冊護士總量已達到2496599人，其中男護士約占注冊護士總數(shù)的1.8%。可見，男護士隊伍需要進一步壯大，人才培養(yǎng)仍需加強。本文以最新職業(yè)教育理念為指導，以服務需求為導向，通過文獻分析和專家訪談對高職院校男護士人才培養(yǎng)對策進行了初探，以期為高職院校男護士人才培養(yǎng)提供一些理論參考依據(jù)。

一、方法

1.文獻分析法

通過對相關(guān)學科的專著、研究報告、刊物、學術(shù)論文等國內(nèi)外文獻進行研究分析，初步了解男護士需求現(xiàn)狀及男護士人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，通過對比分析初步形成高職院校男護士人才培養(yǎng)對策。

2.訪談法

通過訪談教育專家和各級醫(yī)療機構(gòu)的醫(yī)學護理專家，進一步完善以服務需求為導向的高職院校男護士人才培養(yǎng)對策。

二、結(jié)果

1.培養(yǎng)目標

面向各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務機構(gòu)，培養(yǎng)掌握護理崗位必備的基本理論和專業(yè)知識，具備較強的護理工作能力和對病人實施整體護理的能力，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，能夠在醫(yī)療衛(wèi)生服務一線從事臨床護理、社區(qū)護理等工作的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

2.職業(yè)面向

（1）初始崗位群

在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事臨床護理工作；在社區(qū)衛(wèi)生服務機構(gòu)從事社區(qū)護理工作；在養(yǎng)老機構(gòu)從事老年護理工作。

（2）發(fā)展崗位群

在各級各類醫(yī)院從事重癥醫(yī)學護理、手術(shù)室護理、腫瘤護理等專科護理工作或護理管理工作；在社區(qū)衛(wèi)生服務機構(gòu)及養(yǎng)老機構(gòu)從事護理管理工作。

3.課程設(shè)置

（1）注重危重癥護理等專業(yè)課程，加強實踐課比重

多項研究對男護士崗位需求進行了調(diào)查，調(diào)查對象認為最需要男護士崗位的科室分布在精神科、急診科、手術(shù)室、ICU等。可能與這些科室環(huán)境特殊、接觸家屬的機會相對少、能夠避免性別尷尬有關(guān)，并且這些科室護理工作有高技術(shù)性的特點，能夠滿足男護士職業(yè)發(fā)展自身要求。因此，在課程設(shè)置方面，可以考慮增加急危重癥護理、外科護理、基礎(chǔ)護理課程的學時，加強實踐課比重，以向醫(yī)院定向培養(yǎng)男護士。

（2）將醫(yī)德人文教育相關(guān)課程分配在不同學期

醫(yī)患關(guān)系緊張的現(xiàn)實不斷質(zhì)疑著醫(yī)學職業(yè)道德教育，近些年護考也在不斷加大護理人文考核的力度，現(xiàn)代職業(yè)教育理念著重強調(diào)德育的重要性。因此，在進行課程設(shè)置時應堅持育人為本，德育為先，將護理倫理與法律法規(guī)、心理護理、護理管理、護理禮儀與人際溝通等課程分配在不同學期，從而每個學期都能培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

4.教學策略

（1）教師多分享臨床經(jīng)驗引導學生總結(jié)或反思

Paterson等研究提到，男性護生擅長通過與他人分享臨床經(jīng)驗去總結(jié)或反思。因此，專業(yè)課任課教師必須充分利用男性護生的這種特點，深入臨床實踐鍛煉，積累經(jīng)驗并搜集大量有用案例，根據(jù)課程內(nèi)容與學生充分探討，靈活運用案例教學、討論式教學、探究式教學，進一步發(fā)揮男性學生的理性思維優(yōu)勢。

（2）將標準化病人（SP）應用于男性護生教學

O'Lynn的調(diào)查結(jié)果顯示，30.9%的學生反映教師只強調(diào)女性化的護理工作方法，忽視男性護生的感受與期望，53.6%的學生認為學校教育缺乏對男性化的關(guān)懷照顧風格的討論。因此應當注意運用適合男性學習與期望的教學策略。隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，將標準化病人應用于高職護理專業(yè)的教育過程，為有效解決“與臨床脫軌”和“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”矛盾提供了較好的方向。標準化病人（SP）又稱模擬病人、病人演員或病人指導者，在男性護生教學中，可以根據(jù)男性特質(zhì)，制訂男護士案例腳本，將SP運用到教學中，讓男學生直接感受并應對臨床護理工作，這樣既可調(diào)動學生的學習積極性，又能鞏固專業(yè)知識，提高其臨床操作能力和臨床診斷能力，培養(yǎng)敏捷、整體的臨床思維。除此之外SP教學還能培養(yǎng)符合男性關(guān)懷照顧風格的健康教育、人際溝通等多項能力。

（3）推行現(xiàn)代化教學手段，充分利用數(shù)字化資料等學習資源

將多種教學模式和手段靈活使用，將理論和實踐緊密結(jié)合，增強教學效果。重點推行現(xiàn)代化教學手段，推動信息化與職業(yè)教育深度融合。一是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過學院教學資源共享平臺、精品課程網(wǎng)站實現(xiàn)資源共享；二是完善教學錄像、授課教案、教學課件、作業(yè)習題、微課程等網(wǎng)上資源，圖書館配備紙質(zhì)專業(yè)書籍；三是電子閱覽室可供學生進行網(wǎng)絡(luò)學習、信息查詢、電子圖書閱覽等；四是在校內(nèi)開通中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫，方便使用；五是大力推行混合式教學，將線上和線下教學完美融合。

5.培養(yǎng)策略

（1）建立符合職業(yè)教育特點的人才培養(yǎng)模式

以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型護理人才為目標，深化院校合作、工學結(jié)合、訂單式培養(yǎng)、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革，在專業(yè)建設(shè)指導委員會指導下，通過調(diào)研分析，按照理實融合、做學教一體的人才培養(yǎng)原則，與護理專家共同探索形成“校院合作、工學結(jié)合、德技并重、課證互融”的人才培養(yǎng)模式。

（2）充分發(fā)揮男護士角色模范作用

曹嵐研究發(fā)現(xiàn)，導致男護士短缺的因素排在前十位的為：傳統(tǒng)觀念的影響、護士工作壓力大、職業(yè)成就感小、性別偏見、護士的工資低待遇差、生物鐘紊亂、社會輿論的影響、護士的社會地位低、患者及家屬要求過高、繼續(xù)深造的機會太少。有學者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男性護士的離職率是女性的兩倍。許多在校男性護生對未來執(zhí)業(yè)存在困惑及壓力。為增強男性護生對護理職業(yè)的認可，降低就業(yè)后的離職率，優(yōu)秀男護士的模范帶頭作用非常重要。尤其近年來涌現(xiàn)出了非常多優(yōu)秀的男護士，可采取以下措施：一是定期將這些男護士的事跡播放給學生看；二是預約優(yōu)秀男護士到學校進行職業(yè)宣講；三是發(fā)動男學生加入男護士發(fā)起的微信公眾號“護理公開課”等網(wǎng)絡(luò)平臺；四是及時關(guān)注并參加全國及各地區(qū)男護士論壇。

（3）加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

面對現(xiàn)在就業(yè)的嚴峻形勢，學校應當引導學生具備正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)新觀，橫向和縱向不斷拓寬學生擇業(yè)面。有研究表明男性思維偏于理性，在醫(yī)療器械、電子設(shè)備的掌握及使用方面有顯著優(yōu)勢，其對提升科室醫(yī)療水平及醫(yī)院綜合實力有實際意義。因此，應加強對男性護生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，使其找到發(fā)揮自己優(yōu)勢的平臺。

三、結(jié)論

男護士是護士隊伍中堅固的力量，根據(jù)職業(yè)教育最新理念，立足服務需求，根據(jù)性別特質(zhì)來探討男護士的培養(yǎng)與教育，是非常有意義的。突出人文教育、重視急危重癥專業(yè)課程、發(fā)揮角色模范作用、進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等將會對男護士人才培養(yǎng)起到一定作用。

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注：本文系濰坊護理職業(yè)學院職業(yè)教育教學改革研究項目（項目編號：201610）。