儒家思想為高校宣傳工作注入活力

張春宇 李紅權

【摘要】儒家思想中，無論是重義輕利的君子風范，還是安貧樂道精神，對大學生培養正確的價值觀都有著非常重要的積極作用。新時代，大學生價值觀培育應多借鑒儒家思想，多用儒家積極向上的價值主張提升個人道德修養，從儒家思想中獲得強大的精神力量。

【關鍵詞】儒家思想 思政工作 傳統文化 【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

黨的十九大報告指出，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。在文化進一步融合的今天，社會各界更應大力弘揚中華民族優秀傳統文化。儒家思想經過漫長時間的發展與沉淀，已經成為中華民族優秀傳統文化的重要組成部分。將儒家文化與高校宣傳工作充分結合，可以為當前高校宣傳工作注入活力，為新時代高校宣傳工作的開展提供豐富的借鑒價值。

儒家思想在高校宣傳工作中的作用

儒家思想提倡個人道德修養自覺自律。孔子提出了“見賢思齊”“克己內省”等著名的道德自我修養方法，認為個人道德水平提高的根本動力在于個人的自覺性和自我反省能力。《中庸》一書中記載有“反求諸其身”的反省方法，即孟子要求在道德實踐中要多從自己身上找問題，認為“行有不得者”都應該首先做到“反求諸己”。在《孟子·公孫丑上》中，他舉了一個例子說：“仁者如射：射者正己而后發;發而不中，不怨勝己者，反求諸己而已矣”，這和曾子“日三參省乎己”是一個道理。儒家的這些自我修養，對于當今大學生道德品德的養成有著重要的意義，將思政教育工作與儒家自我反省思想相結合，培養大學生自我提升的道德實踐方法，增強大學生在道德教育中的主體意識，激勵他們道德實踐的積極性，從而實現由道德的他律轉為自律。

儒家思想雖然重視和諧精神，但也認為“君子和而不同，小人同而不和”。在大學生之間的交往中，儒家重“和”的理念有助于大學生良好人際關系的建立，儒家思想和諧精神的本質有助于消除人與人之間的爭斗，從而形成和諧的校園氛圍，使人與人之間可以友善相處。儒家思想對大學生在建立良好人際關系的幫助，還在于儒家思想精華“仁愛”思想。孔子說，“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”。倘若在大學生日常人際交往之中，人與人之間都可以做到用仁愛之心去真誠待人，每一名學生都可以做到“推己及人”。那么不僅高校會洋溢著和諧之音，我們的社會也會更加和諧美好。

充分發掘儒家思想在高校宣傳工作中的重要作用

儒家思想文化注重人道德修養方面的教育，儒家思想作為中國傳統倫理道德及中華民族精神的重要理論源泉和精神源泉，對于各個地區不同時代，不同社會階層，不同教育水平的人都會有很深遠的影響，這正是儒家道德思想的魅力所在。

首先，在構建儒家思想教育環境的過程中學校起到非常重要的作用。學校環境是大學生成長過程中接觸最多、最熟悉的一個重要環境。為了使儒家思想文化在思政教育工作中發揮更重要的作用和更深遠的影響，高校在教育環境的建設中應該加大校園圖書館對于儒家經典典籍的收藏。不少學生對于儒家文化的認知程度僅僅只是停留在模棱兩可的表面知識，對本質并沒有很深的了解，只知其然并不知其所以然。書籍的豐富，可以為在校大學生提供更多知識獲取來源，既能幫助大學生在閱讀中學習到儒家思想文化中的思政教育內容，也能夠幫助大學生借助儒家思想文化里的思政教育理論來更好地理解并吸收老師所傳播的授課內容。同時，應該豐富校園文化活動，舉辦與儒家文化有關的講座或知識競賽。通過豐富的校園文化活動以減少大學生對儒家思想文化的距離，使儒家思想文化在生活中的應用成為一件自然而然的事情，而不是刻意或被動，這些不僅對思政教育學科發展起著重要的作用，同時對于提高大學生的文化品位，對良好學風的形成也很重要。

其次，社會有責任也有義務為學生提供一個良好的教育環境。人們日常生活中傳播的思想意識、價值取向、行為方式等等會影響到社會里的每一個人。近年來，隨著經濟的發展，對外開放程度的加深，資本主義世界的一些不好的生活方式和價值觀傳入我國，對大學生造成了不良影響。大學生接觸社會機會較多且辨別是非能力較差，主觀思想容易受到干擾，在這樣復雜的社會環境下更容易受到傷害。儒家思想文化在社會的價值地位能深刻地影響學生的價值觀選擇，大學生對儒家思想文化也會逐漸重視。這種態度一旦形成并在他們的學習生活中養成習慣，在價值選擇方面自然會遵循儒家的道德規范，儒家思想可以更好地落實到高校思政教育中，并得到更好地發展，因此也更有利于實現思政教育的教學目標。

最后，通過制作富有藝術趣味的公益廣告片或者教育視頻來傳播社會主義核心價值觀的內容。例如，中央電視臺播放的《中華德育故事》《圣賢教育改變命運》等影片，講解名人軼事和圣人語錄，闡釋儒家道德的本質，將豐富的儒家思想文化精髓深入人心，如果我們能充分利用新媒體，在思政教育工作中一定可以達到事半功倍的效果。

高校宣傳應用儒家思想應更加關注學生現實生活

教育的終極目標是指導人們將所學知識運用到生活實踐中，在很長一段時間里，我國大學生面臨著較大的就業壓力，這種壓力使得教育很難將注意力轉向學生的生活，對學生道德修養的教育也很難變為面向生活的教育。盡管高等教育擺脫傳統應試教育正面臨一些問題，在教學過程中仍然很難做到關注學生的具體生活。這不僅不利于實現思政教育工作的教學目標，對大學生的成長也會有負面影響。高校思政教育應高度重視學生的實際生活，儒家思想文化在應用過程中也應更加關注學生現實生活。

儒家文化注重個人道德修養，在其本質上是重視道德實踐。儒家高度重視知行合一，對教師要求言傳身教，對學生要求言行一致，因為即使是最好的道德理論傳授給言行不一的人最后也將收效甚微。馬克思主義哲學認為，在事物發展過程中，內因始終是決定事物發展的主要原因，外因須要通過內因來起到相應的作用。實踐是認識的唯一來源，并且能夠通過實踐來檢驗認識。這些理論提示我們，把儒家思想應用在思政教育學科中，應當尤其注意培養高校學生的道德實踐能力，自身對于道德規范的自覺履行是內因，儒家道德規范也好，思政教育也好，都只能作為外因而存在。高校學生應該在學習生活中意識到，道德實踐不僅僅只是在踐行某一規范或者內容，而且通過實踐能夠使自身得到提高。

儒家思想文化在中國數千年的文明歷史中，為促進中國文化的發展，構建一個穩定和諧的社會秩序，作出了巨大的貢獻。近年來，隨著社會主義精神文明建設的深入，各行各業，尤其是教育界對儒家思想理論進行了廣泛而深入的研究。深入研究儒家文化包含的豐富思想，對于今天的思政教育學科課堂內外都有極其重要的理論價值和現實意義。深入探索儒家思想的精髓，這有利于提高大學生和教師的思想意識和道德水平，同時，儒學對思政教育本質的有益補充應用于特定的教學活動，不僅有利于深化教學改革，提高思政教育的學科建設水平，并且可以使傳統儒家思想在新時代得到創造性發展和創新性轉化。

（作者分別為東北師范大學政法學院博士研究生;東北師范大學政法學院教授）

【注：本文系2017年吉林省教育科學規劃項目（思政專項）“高校立德樹人實現路徑和保障機制的研究與實踐”（項目編號：GS17129）階段性成果】

【參考文獻】

①王西維：《儒家思想的當代價值》，《人民論壇》，2017年第13期。

②王大恒：《用儒家經典為學生找回缺失的品德》，《中國教育學刊》，2018年第2期。

責編/孫垚 美編/楊玲玲