怎樣培養學生練習口語的興趣和克服說的心理障礙

【摘要】語言教學是為了培養學生的口頭表達能力和書面交流能力，而英語教學中口語的地位愈加重要。因此，怎樣培養學生練習口語的興趣和克服說的心理障礙，成了初中英語教學需要解決的重要問題。本文從情景小劇本教學的意義和實施過程兩方面進行反思。

【關鍵詞】生動課堂；英語教學

【作者簡介】徐依芬，浙江省寧波市鎮海區駱駝實驗學校。

小劇本情景劇表演的主體是學生，具有調節課題氣氛的作用，能夠提高學生的主觀能動性，引導學生發現文本的體裁特征，幫助學生準確理解；培養學生豐富的想象力，提升興趣。英語情景小劇本表演側重于綜合語言的運用，它把英語的詞匯、句子放到生動的情景劇中，讓學生在情景劇中聽、看英語，在演情景劇時說英語，在欣賞情景劇時品味英語，從而提升學生英語學習的興趣，寓學于樂，同時也可以真正做到把課堂教學內容和學生的學習興趣相結合。本文從情景小劇本教學的意義和實施過程兩方面進行反思。

一、情景劇本教學的意義

1.培養學生的合作學習。在生動課堂模式的前提下，情景劇本教學最大的理論依據是：合作學習。每個小組將選取其中一個章節表演，四個小組或五個小組合成一個完整的故事情景。每個章節人物的臺詞比例不一，各小組在組長的帶領下分配角色，通力合作，進行適當的改編，同時進行不斷的模擬訓練，提升組員間的相互溝通與合作，增強組員的凝聚力，給學生一個情感升華的空間。同學們互相幫助、互相切磋、互相提高。更可以使整個班級形成一種良性的競爭。突顯生動課堂是學生真正動起來，成為課堂真正主人的宗旨。

2.創造良好的學習氛圍。在我們農村，學生接觸英語的機會和獲得英語的信息量較少，很多學生對英語國家的文化背景知識知之甚少，家長的學歷也較低，學習英語的氛圍不濃，英語成績不理想，對學習英語產生了畏懼情緒，缺乏信心，喪失了興趣。但往往這些學生卻是最有天賦的，因為他們膽大，好動好玩，表現欲強，情景小劇本表演讓他們寓學于樂，他們會很積極很開心，很想表現。在這時學生就是課堂的主體與靈魂。在一個有能力的小組長的帶領下，他們會不斷思考，不斷創新，積極表現自己，用自己的好勝心培養英語學習習慣，形成了良好的聽的習慣，良好的說的習慣，良好的讀的習慣。同時也正體現我們生動課堂的要領，人人有事做，事事有人管。創造良好的學習氛圍。

3.幫助學生建立自信心。情景劇本表演要求組內成員人人參與，分工合作。在表演中可以讓自卑的學生用接受的方法來表達自己，找到自己的位置；讓外向的學生學會幫助別人和控制自己的情緒和行為，從而讓不同的人能通過表演獲得不同的滿足感和成就感，建立自信心。通過練習情景劇，學生敢于大膽開口說英語了，音量適中，自信大方，提高了學生的口語表達與交際能力。

4.發揮學生的想象力，培養學生的創新精神。情景劇本表演引導學生發現文本，挖掘文本，準確理解文本，再從不同的角度看待文本，使他們超越自身思考的方法和行為方式，培養豐富的想象力。讓劇本更真實，讓語言更深入。英語本身就是一門實踐性的學科， 英語學習中， 實際操練至關重要。學生抓住關鍵的劇情， 編寫出一個或數個短劇本。小劇本的演練能夠讓學生感受生活，增加體驗和對知識的理解。

二、情景劇本教學的實施過程

1.求真務實， 指導好情景劇劇本編寫。教師在復習課中根據教學目標和教學內容的要求，選擇可行性材料，確定劇本的主題，擬定情景劇的思路。

充分考慮情景劇的情境，角色和語言，預設一些聲音和動作。在設計時適當加一些搞笑的動作與語言，創造輕松的課堂氛圍，吸引學生對英語學習的興趣。使得課堂氣氛活躍，在不知不覺中把知識落到了實處。

這種全體學生都動起來的情景讓我很有感觸，比起以前大多數人連書都懶得翻開，筆記也不做，但喜歡講小話，弄得我心里很煩?，F在課堂中加入了這種表演，讓學生愛動起來了，也讓學生更開心，更喜歡上課了。可以讓不同學生找到自己的位置，實現自己的價值。

2.呈現情景小劇。教師剛開始時可以邊講邊演來模擬呈現劇本，然后再組織學生進行表演與點評。同時老師要提醒學生把握好表演的時間，不能太短更不能太長。對于情景劇的內容與情節應該盡量要簡單易懂，否則會影響課堂效果，也會挫敗學生的自信心。所以在剛開始時讓學生要有充分的準備時間，對于可能出現的困難老師事先要考慮周到，做好充分的備課。提醒學生展示時要敢說敢做，聲音響亮。可以讓學生在事前多看看英語情景劇的表演，讓學生學會模仿。同是在學生結束點評時，老師還要對表演者給予充分的肯定評價與建議，提升學生的自信心與成就感。

3.總結表演。每個國家的文化背景和使用得體的語言都有它自己的特殊性，我們要了解西方文化，引導學生以一種欣賞的眼光來看待情景劇表演，品味語言之美。師生互動，以小組形式討論后，讓更多的學生各抒己見。用心與學生交流互動，尊重學生的學習成果。

情景小劇本的設計與應用的培養要靠用心和日積月累?！坝眯摹笔侵冈谕庹Z學習中要經常思考，反思，歸納總結，悟出自己所需的小劇本內容與情節。通過練習情景劇，大部分學生會用心地聽他人說英語了；用心地多聽他人說英語，有助于鍛煉學生對英語的敏捷反應?！叭辗e月累”是指大量的實踐。小組組員要多溝通多合作，多操練不同的劇本，生生互動，增強組員間的合作力。

提高課堂教學效率的背景下，可以試將“情景劇”引入課堂，使它成為一種教學特色，充分激發同學們的興趣，激發學生的表現欲望，使之主動參與到學習表演中來，真正成為學習的主人，為英語課堂增添一抹亮色，告別啞巴英語，讓學習英語的氛圍越來越好。特別是對于我們農村的學生來說，需要更多的機會表現自己，實現自己的個人價值。小小情景劇增色大課堂。