“五位一體”手機媒體培養大學生核心價值觀實證研究

譚月清

摘 要：手機媒體已成為大學生不可或缺的學習生活社交平臺。面對手機媒體培養大學生社會主義核心價值觀遇到的新情況新問題等急待破解的諸多難點，應以供給側改革為突破口，樹立互聯網+思維，在頂層設計、專業人才、有效平臺、品牌內容和反饋系統等方面，全新提升質量與水平，創新構建手機媒體“五位一體”教育大格局方能見實效。

關鍵字：手機媒體；五位一體；社會主義核心價值觀；教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）03-0025-03

Abstract： Mobile phone media has become an indispensable social platform for students' learning and living. Faced with a serial of difficulties between the mobile phone media and the core socialist values cultivated by mobile phone media， the author believes that education system should set the supply-side reform as a breakthrough and establish Internet plus thinking. What's more， to creatively construct "five in one" education pattern of mobile phone media by upgrading the quality and level in the top-level design， professional， effective platform， brand content， and feedback system， will be another effective solving method.

Keywords： mobile phone media； five in one； the core socialist values； education

手機媒體是新媒體的重要表現形式。國內學界清華大學熊澄宇教授認為，新媒體是一個相對的概念，“新”相對“舊”而言，主要是指計算機信息處理技術基礎上出現和影響的媒體形態[1]。在當今高校，新媒體已融入并日益影響著大學生生活，尤其是手機媒體。據中國互聯網信息中心2015年2月發布《中國手機媒體研究報告》數據顯示，97.9%的大學生使用手機上網，其中開通QQ、微博、微信等功能平臺的占92.3%，平均每天登陸使用QQ、微博、微信的時間約為2-3小時[2]。手機媒體已成為當代大學生獲取資訊、接收信息、互動交流、休閑娛樂、購物消費的重要途徑和不可或缺的綜合性平臺。為了解手機媒體促進大學生社會主義核心價值教育現狀，在針對性專題調研、實證研究統計數據基礎上，構建“五位一體”手機媒體培養大學生社會主義核心價值觀教育大格局具有重要現實意義。

一、手機媒體界定及主要特征

（一）手機媒體界定

一般而言，手機被稱為繼報紙、廣播、電視和網絡之后的“第五媒體”，并日益成為新媒體的大眾化突出表現形式。盡管人們對新媒體的認知沒有形成統一的概念界定，但卻給我們提供了一個科學認識手機媒體本質屬性的有益思路，即可以從兩個邏輯層面認識手機媒體：狹義上看是基于移動通信技術的負載并傳播信息符號的個人移動信息終端；廣義上看是所有基于移動通信技術的、負載、傳播信息符號的個人移動信息終端以及與之相關的傳播機構或組織的總稱[3]，因此，手機媒體應是通過智能手機終端，傳播文字、圖片、照片、音頻、視頻及其優化組合等多種媒體內容的新型大眾媒介。

（二）手機媒體的主要特征

手機媒體的技術特征是數字化、主體特征是私人性、客體特征是交互性。主要表現為：一是更加人性化和精細化。手機媒體能夠讓不同的受眾根據自身需求獲取信息，信息傳播更加人性化，對于傳播終端和人群的分眾更加精細化[4]，如私人信息定制等。二是更加定向化和精準化。手機媒體一個號碼對應一個使用者，尤其是手機號登記實名制后，借助于移動網絡全覆蓋和全球定位系統技術，可以實現信息的手機媒體用戶中的定向化和精準化傳播。三是更加便利性和互動性。手機媒體輕巧便捷，極易攜帶，隨處可用，使得獲取、加工和發布信息更加方便、快捷，互動性更強。正如尼葛洛龐帝在《數字化生存》中所言：“信息不再‘推給’消費者，相反，人們把所需要的信息‘拉出來’，并參與到創造信息的活動中。”[5]

二、手機媒體對培養大學生核心價值觀的實證分析

為了更好地了解手機媒體對培養大學生核心價值觀的影響，本課題組在廣東海洋大學的600名本科生（男生302人，女生272人）中根據不同專業、不同年級隨機派發600份問卷進行調研。其中，回收問卷600份，有效問卷574份，有效率95.67%。

（一）大學生使用手機媒體現狀

1. 大學生每天使用手機媒體的時間時長

調查發現，超過一半（53.6%）的大學生每天使用手機媒體5小時以上，且僅有38%的大學生可接受1天及1天以上不使用手機媒體。

2. 大學生手機媒體的使用及其影響

調查可知，56%的大學生使用手機媒體時是在與人交流或娛樂，而瀏覽新聞網頁、查找信息資料、參與時政話題討論的分別僅占14%、17%、3%。如圖1所示，大多數大學生認為手機媒體對他們的生活的影響利大于弊，利處主要體現在對外與人交流的便捷性、獲取信息的便捷性和參與網絡互動的便捷性等方面，弊端則主要體現在由于對手機媒體的過度使用和依賴導致妨礙正常生活、弱化現實交流能力、受不良信息影響、形成錯誤價值觀念等方面。

（二）大學生對手機媒體培養核心價值觀的態度

1. 大學生對核心價值觀的認知度

調查發現，67.1%的受訪者表示知道社會主義核心價值觀，不知道的僅有8.4%；但高達46.7%的學生對核心價值觀的了解只停留在表面，這說明近一半的大學生對社會主義核心價值觀的了解僅處于表淺層面，對核心價值觀的提出背景、要義、重要性等缺乏深刻理解。

2. 大學生對手機媒體上宣傳核心價值觀的態度

對于在手機媒體上宣傳社會主義核心價值觀的態度，16.2%的被訪者認為“越多越好，方便學習”；20.9%的被訪者認為“有控制思想的嫌疑”；58.4%的被訪者認為“宣傳過多易產生反感情緒”；4.5%的被訪者認為“最好不要宣傳，課堂學習足夠了”。這說明了部分大學生對當前高校利用手機媒體宣傳核心價值觀的做法存在抵觸情緒，這從側面上啟示我們要著力改善這種方式，增強黏合度和實效性。

（三）大學生通過手機媒體了解核心價值觀態勢

1. 大學生主動利用手機媒體了解核心價值觀

調查發現，約三分之一的被訪者是從手機上獲知社會主義核心價值觀的。當問到“是否會用手機媒體主動瀏覽社會主義核心價值觀的內容”時，從圖4可知，選擇“會主動看”、“有興趣就看”、“沒其他事就看”和“從來不看”的比例分別為7.5%、43.7%、25.4%和23.3%。這說明大學生主動運用手機媒體了解社會主義核心價值觀的情況較少。分析其原因，增強吸引力是運用手機媒體培養大學生核心價值觀的努力方向。

2. 大學生主動利用手機媒體關注核心價值觀的具體渠道

大學生主要是通過手機媒體的新聞網頁渠道來主動關注核心價值觀相關內容，其次分別是微信公眾號、其他、微博、微信朋友圈和QQ空間等渠道，比例依次為73.5%、44.4%、27.7%、25.8%、19%和8.4%。這一數據符合當下大學生熱衷于在手機上使用微信的現象，從側面反映了新聞網頁仍然是宣傳核心價值觀的主要渠道，而微信平臺的作用則會越來越突出，高校在開展網絡思想政治教育工作時予以特別重視。

（四）調查小結

手機媒體已成為大學生學習、生活和社交的主要工具，深刻影響著學生思想觀念和行為習慣。通過上述實證分析可知，大學生利用手機媒體的主要目的是開展社交，極少用于關注時政新聞和思想政治教育；雖然多數大學生能夠意識到在手機媒體上宣傳核心價值觀會對其自身會產生積極影響，但卻對高校在手機媒體上宣傳核心價值觀懷有一定程度的抵觸情緒。這一方面反映出許多大學生對培養和踐行社會主義核心價值觀的重要性和必要性認識不到位，對手機媒體對其自身潛移默化的影響理解不深刻；另一方面當前高校在運用手機媒體培養大學生核心價值觀的過程中存在著創新不足，方式不當，效果不佳等問題。因此，充分發揮手機媒體的突出優勢，使大學生核心價值觀教育大眾化而入腦入心，全面提高實效性，迫切需要構建教育新格局。

三、手機媒體培養學生社會主義核心價值觀“五位一體”新格局

高校思政工作者應積極作為，以問題為導向，樹立“互聯網+”工作思維，透徹分析原因所在，增強手機媒體的應用能力，以供給側改革為突破口，從頂層設計、專業人才、有效平臺、品牌內容、反饋系統等層面加強網絡思想政治教育的理論建設、陣地建設、隊伍建設、資源建設和成效建設，創新構建“五位一體”手機媒體培養大學生社會主義核心價值觀教育的大格局。

（一）加強頂層設計，集優教育結構

頂層設計具有全局性和根本性的導向引領作用。圍繞手機媒體培養大學生核心價值觀實現目標，在頂層設計上，重點突出科學教育理念的轉變、正確政治目標的統領、體制機制的完善，著力全方位構建網絡思想政治教育的頂層設計，強化運用手機媒體開展社會主義核心價值觀教育，明確工作指導思想、具體目標、實施措施、成效反饋和考評標準等。同時，在實施過程中創新發展思路，借鑒市場經濟運行的供需關系法則，激發校院兩級及其學工人員的工作積極性和創造性，提升核心價值觀教育的解釋力、感染力和影響力，推動網絡思政取得更大更具有針對性實效。

（二）培養專門人才，加強隊伍建設

專業化是學工隊伍建設的必然趨勢和網絡思政工作的必然要求。手機媒體在大學生群體中的普及給網絡思政工作者對大學生核心價值觀培養帶來更大的機遇和挑戰。高校可以通過建立健全相關體制機制，尤其是考評機制和激勵機制，開展系列理論學習和業務培訓，加強與校內外同行學習交流等方式打造一支以學生工作人員為主，學生干部為輔的網絡思政專業化手機媒體工作隊伍，這既能發揮學工人員的主導作用又能發揮學生的自主性與創造性。要著力培養擅長大學生思想引領的網絡寫手，使核心價值觀的內容能夠借助手機媒體這一新興平臺在大學生群體中以更加“接地氣”的姿態呈現，提升教育工作的實效。

（三）創建有效平臺，加強陣地建設

網絡技術平臺是搶占網絡輿論制高點的重要載體。線上平臺方面，主要有易班、微信公眾號、主題APP等。這些平臺可以有效解決大學生對高校自身的新媒體打開和使用頻率比較低的問題。微信公眾號平臺，可以采用“眾籌”理念搭建學校區域性甚至全國性網絡思政工作者微信交流平臺，實現集思廣益，經驗分享，互幫互助，共同發展。線下平臺方面，可以結合線上宣傳和線上活動開展一系列相關的線下教育實踐活動，如主題沙龍、實踐活動、集體觀影分享、實物創作等。通過線上線下活動有機統一與相互促進并形成一體化教育力量，才能切實有效推動大學生核心價值觀教育內化于心、外化于行，持久發揮正能量促進作用的功效。

（四）打造優質品牌，績優資源建設

在手機媒體培養大學生社會主義核心價值觀教育方面，主要是要求提高手機媒體培養大學生核心價值觀教育供給端的質量、效率和創新性以及解決供給的結構性問題。具體來說，就是貫徹以人為本理念，全方位滿足學生多方面健康成長需求，整合教育資源，有機融入本校特色，突顯社會主義核心價值觀，原創一批學生耳熟能詳、直擊人心的深入生活、深入現實、深入學生的原創網絡文章，制作一批符合網絡特點、制作精良、寓教于樂的手機媒體品牌作品，使手機媒體培養核心價值觀教育更貼近學生的需求和習慣，做到既能滿足學生個性發展的需要，又能精準對接核心價值觀教育目的，為學生提供豐富、清新、正氣的教育資源、教育環境和教育服務模式，達到鼓舞人、滋養人、塑造人的教育目的。

（五）完善信息反饋，重視成效提升

信息反饋系統是保持和鞏固網絡思想政治教育成效的重要環節和有效手段。運用手機媒體培養大學生核心價值觀教育中，當前期環節和工作做好后，需要注重完善信息反饋系統，注重手機媒體的后臺管理，建立健全常態化和動態性的信息監管、審核和反饋系統機制，及時與用戶互動交流，及時解答用戶留言，發現異常及時報告和處理，最終形成協同效應一體化網絡思政教育生態系統，鞏固已有成效，促進取得更大發展。

綜上所述，面對新媒體發展的新形勢，創新手機媒體對大學生社會主義核心價值觀的培養工作，不僅是做好高校思想政治教育工作的應然，更是大學生自身成長需求的必然。因此，創新構建理論建設、陣地建設、隊伍建設、資源建設和成效建設“五位一體”的培養大學生社會主義核心價值觀新格局，對于弘揚正氣、呈現正能量，全面提升對大學的社會主義核心價值觀將發揮可持續發展的現實促進作用。

參考文獻：

[1]石磊.新媒體概論[M].北京：中國傳媒大學出版社，2009：2-3.

[2]陳佳.“指尖傳播正能量”——手機媒體視域下大學生社會主義核心價值觀教育的路徑創新[J].亞太教育，2016（11）：10-11.

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[5]尼葛洛龐帝.數字化生存[M].胡泳，譯.海口：海南出版社，1997.

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[7]許琳，陳建華.現代傳媒對高校大學生影響及應對策略[J].高教學刊，2017（07）：41-42+44.