學前教育專業學生體育教學能力培養的理論與實踐

曹俊 邱禮強

摘要：幼兒教師在開展教育活動的過程中，需要從幼兒自身的實際情況出發，按照幼兒的身心發展規律，積極開展全面性的學習和研究工作，促進幼兒身心健康成長。學前教育專業的學生需要針對切實培養自身的體育教學能力，加強理論知識和實踐技能方面的充分融合。本文主要是從學前教育專業體育教學能力培養的重要性分析入手，針對現階段學前教育專業學生體育教學能力不高的主要原因進行全面細致的說明和介紹，提出了一些培養學前教育專業學生體育教學能力的有效方式和策略。

關鍵詞：學前教育專業；體育教學能力；培養；理論；實踐

在幼兒教育之中，體育教學是十分重要的一項教學內容，主要是促進幼兒的身體能保持正常的發育狀態，增強幼兒技能的協調性發展，有效增強幼兒自身的體質，積極培養他們良好的生活習慣、衛生習慣，調動幼兒參與體育活動的興趣。通過體育活動，能夠有效提升機體對于外界環境的適應能力，教育實踐活動的良好開展，能幫助幼兒形成良好的生活、衛生行為習慣和意志。

一、學前教育專業體育教學能力培養的重要性分析

（一）幼兒體育教學在幼兒學習生活中占據重要地位

幼兒園在開展教育活動的過程中，一直將體育活動放置在十分重要的地位上，主要是因為這是幼兒全面發展的重要因素。幼兒體育教學是幼兒的總體學習生活中的重要組成部分。現階段幼兒園的具體教學主要是從幼兒自身的身心發展實際情況出發，采用保育和教育相結合的重要原則，針對幼兒進行全面發展的良好教育，想要促進幼兒身心健康發展，不可或缺的一項重要工作就是體育教學。將體育教學放置在幼兒教學的首要位置，積極培養幼兒良好的衛生、生活以及行為習慣和意志品質，促進幼兒機體能夠更好的適應外界的具體環境，這對于促進幼兒的良好發展具有十分積極的意義和作用。

（二）學前教育專業學生體育教學能力培養的積極意義

幼兒教育過程中需要十分重視幼兒的體育教育，而作為未來的幼兒教師更是需要充分學習和掌握相關的體育教學知識，這樣才能夠為良好開展體育教學工作提供良好的前提條件。積極培養學前教育專業學生的體育教學能力，首先，能夠有效提升學前教育專業學生的體育運動參與程度，增強學前教育專業學生自身的體質，促進其身心健康發展，掌握更多的理論知識和實踐技能，為今后正式走上工作崗位，從事幼兒教育工作，創設良好的發展前提。其次，通過培養學前教育專業學生的體育教學能力，能夠廣泛提升這些學生自身的個人素養，促使他們掌握更多的運動技能，大幅度提高教學能力，同時還能夠針對常見的運動創傷處理基本的方法和技能進行充分學習[1]。再者，在培養學前教育專業學生體育教學能力的過程中，能夠幫助他們形成正確的身心健康觀念，掌握基本的測試和評價體質健康狀況的方法，在這些方法的作用下，不斷提升自身的身體綜合素質，同時還能夠更為全面的了解到健康營養食品以及恢復性鍛煉方面的知識，這些知識都將能夠積極應用到今后的日常教學工作之中[2]。

三、現階段學前教育專業學生體育教學能力不高的主要原因分析

（一）長期忽視體育教學能力的培養工作

針對學前教育專業學生來說，通常情況下主要是培養了學生們的專業理論知識和教育理論知識，技能方面的培養工作遠遠超過了體育方面。在培養體育教學能力這方面存在著一定的欠缺，不夠重視這方面的工作是導致學生的教學能力不高的主要原因。

（二）課程設置較為老舊

在培養學前教育專業學生專業能力的過程中，長期以來的課程設置較為一致，重點是培養了一些幼兒舞蹈、美工以及音樂等方面的技能，在課程設置方面較為老舊，無法有效適應當前新課標的教學培養目標，針對于學生身體素質鍛煉和終身體育意識培養方面的課程設置較少，多是公共體育課的形式，這樣就無法充分提升學生的體育教學能力。

（三）教學設備不夠先進完備

教學設備是培養學前教育專業學生的重要途徑，在開展具體教學工作的過程中，當前的教學設備還難以有效滿足教學需求，比如說場地和器材無法真正適應具體的教學工作，這會影響到一定的教學效果[3]。

四、培養學前教育專業學生體育教學能力的有效方式和策略

針對學前教育專業學生教學能力培養過程中存在著的一些問題，需要積極采用切實有效的方法和手段加以應對，這樣才能夠良好提升學生的體育教學能力，為真正開展幼兒教育工作打下堅實的基礎。

（一）充分重視學前教育專業學生體育教學能力的培養工作

不斷提升學前教育專業專業學生體育教學能力培養工作的重視程度，將強化師生的綜合素質作為重要的培養目標，不僅要培養這些學生的自身體質，同時還需要強化學生關于學前教育重要性和意義的明確認識。針對當前學前教育專業的師資結構進行不斷的優化，切實提升體育教師的授課技能，促進學前教育專業學生能夠更好掌握幼兒的學習特點。首先，從學校層面，需要不斷引進優質教師，增加相應的體育教學課時，為培養學生體育教學能力創設良好的大環境[4]。其次，從教師層面，需要根據學生的實際情況，按照體質的不同設計不同的教學方式，同時還需要采用多樣化的教學手段，增強學生的學習積極性，通過幼兒體育教學案例不斷強化學生的體育教學能力。再者，從學生層面，需要強化自身關于體育教學能力方面的認識，自覺投入到相關教學學習過程之中，在日常的學習中逐漸提升自身的體育教學能力[5]。

（二）全面優化體育教學方面的課程設置情況

體育教學工作涉及到較多的方面，目前主要是劃分為了體操、球類、田徑、武術、游戲等多個方面，對于學前教育專業體育課程來說，其更多的是體現出了幼兒教育方面的體育性質。學前教育專業學生未來面對的是幼兒，因而在開展教學工作的過程中，更多的是需要掌握一些符合幼兒身心特點的體育教學模式，比如說幼兒體育教學活動、游戲等各方面。在課程設置方面，需要重點培養學生的體育活動組織能力，能夠自行編制武術操、模仿操、徒手操等方面活動的能力，在具體的課程優化過程中，可以從以下幾個方面入手：第一，強調理論知識和實踐技能相結合。學前教育專業開設更多的實踐技能學習課程，使其能夠更好的連接到具體的知識理論教學內容中，增強兩者的銜接效果。在一些觀摩、課堂模擬、具體操作等方面教學手段的作用，重點培養學生的體育教學能力，這些模擬的內容可以從幼兒體育活動課程內容的具體情況出發，讓學生積極參與到設計和組織環節之中，教師更多的是發揮一些主導性的作用，同時讓學生進行互評，這樣能夠逐漸培養學生自身的教學意識，增強他們的教學能力[6]。第二，樹立課內和課外教學相結合的積極目標。培養學前教育專業學生的體育教學能力，不僅需要培養學生專業性的教學技能，還需要從體育教學實際出發，積極培養學生關于幼兒生理學和心理學等理論知識的認識和掌握能力，讓學生在較多的實踐活動之中更多的提升自身教學技術水平，樹立起終身體育的意識[7]。

以籃球教學為例，某高校在培養學前教育專業學生籃球教學能力的過程中，首先讓學生學習籃球專業知識，并在反復的練習之中提升自身的籃球運動能力。其次，引導學生自行編制一些關于籃球教學方面的幼兒活動，增強學生關于幼兒體育教學的認識。最后，還開展了較多的學生交流活動，給學生提供了較多的經驗和技能方面的溝通機會，促進學生更好的認識到體育教學方面的相關

知識。

（三）完善當前的體育教學器材和設備，持續增強體育資源的利用價值

針對學前教育專業的體育教學器材和設備進行不斷完善，給學生提升體育教學能力創設良好的教學環境，持續性的增強體育資源的利用價值。首先，學校應該給學生們提供充足的場地，讓學生擁有良好的體育運動場所，同時還需要增加體育器材和設備的經費，積極引進先進的體育器材。其次，在開展一些集中體育練習活動的時候，教師可以根據現有的教學條件，針對學生按照場地、人數和器材等方面的情況，采取分組輪換的教學模式，這樣能夠在短時間有效應對器材短缺的問題，最大限度的發揮體育資源的作用和價值[8]。

（四）建立健全學前教育專業學生體育教學評價體系

針對學生的學習效果和過程進行全面細致的綜合性評價，主要是包含學生自評、互評和教師評定等多元化的方式，為充分認識到學生個人的各項情況提供良好的信息支持。積極建立健全學前教育專業學生體育教學評價體系，有效重視學生的教學反饋信息，及時改進教學策略，促進教學活動的順利進行，增強教學效果[9]。首先，評價過程中，應該有意識的規避一些具有甄別和選拔形式的評價方式，減少學生的抵觸心理，最大限度的強化評價體系中的激勵和發展性功能。其次，在具體開展評價工作的過程中，需要保證評價內容之中包含知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面的特點。再者，體育教學評價體系之中還需要包括專門的業務素養評價內容和課堂教學內容，其中前者主要包括教學能力、專業素養、科研能力以及教學工作量方面，而后者則主要包括了教學目標內容、課程組織結構以及教學組織內容、教學效果等方面[10]。最后，在評價體系之中還需要涉及到學生關于幼兒體育教學方面的認識，促進學生能夠擁有更好的幼兒學前教育的能力。

五、結束語

學前教育在整個教育結構之中占據著十分重要的地位，積極培養學前教育專業學生的體育教學能力，增強學生關于幼兒教育方面的認識和技能，促進幼兒教育活動的順利進行，提升教學活動的專業化水平，積極培養幼兒的身心健康素質，促進幼兒全面發展。通過一系列的教學措施，將能夠切實增強學前教育專業學生的體育教學能力，為今后走上教育崗位奠定堅實基礎。

參考文獻：

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