體育教學中學生個性培養和發展的途徑與方法研究

吳秀琴

摘要：新課標下，要求體育教學在促進學生體育素質提高的同時注重對學生個性的培養。論述了體育教學中學生個性培養的必要性，對體育教學中學生個性培養的影響因素進行了分析，從豐富體育教學內容，展現學生個性；培養學生自我意識與自主能力；營造和諧課堂氛圍，發展個性；引導學生發現自我價值等四個方面提出了體育教學中學生個性培養和發展的途徑與方法。

關鍵詞：體育教學；個性培養；方法

隨著我國教育水平的不斷提升，體育教學水平也在不斷提高。在素質教育的理念下，學校教育更加注重學生的德智體美勞全面發展，因此，體育教學的地位日益上升。體育課堂教學的主體是學生，教師要能夠還原學生的主人翁地位，充分考慮學生的身體與心理需求，發揮體育教學的作用與效果，促進學生健康成長的同時注重對學生個性的培養，從而保障學生全面的成長。所謂的個性培養主要涉及學生的心理特征方面內容，包括了性格、愛好、能力等多方面，個性是影響學生成長的重要因素。教師通過對影響學生個性培養因素的分析，才能夠有針對性的采取合理的教學方法，來促進學生體育學習熱情的提升，促使其主動參與到體育教學中，幫助學生掌握體育技能的同時更好的促進其個性的培養與發展。在此基礎上，促進體育課堂教學質量的提升，充分展示出學生的個性魅力，為其個性的培養與發展奠定良好的基礎。

一、體育教學中學生個性培養的必要性

結合學校體育教學實踐來看，很多學生對體育活動充滿興趣并且愿意參與到體育鍛煉中，但卻對體育課堂充滿著抗拒，這種現象較為普遍，其產生原因也多種多樣。針對體育教學的特點來看，教育功能也是其主要特點，體育教師應當充分發揮體育課堂的教育功能，在教學過程中注重對學生個性的培養。首先，要能夠充分尊重每位學生的個性特點，秉承因材施教的理念，讓學生在課堂中獨立思考，自主創新，敢于質疑，幫助學生養成良好的精神品質，從而幫助其養成良好的品格和個性。換言之，促進學生個性的培養與發展對學生的發展具有重要意義，是十分必要的。在體育活動中，學生很容易遇到一些困難和挫折，部分學生由于畏難心理導致其缺乏勇氣去面對挫折，從而對體育運動感到害怕、抗拒甚至是厭惡，從而不愿意參與到體育運動中。除此之外，受到傳統理念的束縛，很多體育教師都缺乏對學生個性培養的意識，沒有充分認識到促進學生個性培養的意義和作用，導致其在課堂教學中仍沿用落后的教學模式，一味的進行理論知識講解和體育訓練，課堂效率不高且無法有效的促進學生的個性培養與發展。

二、體育教學中學生個性培養的影響因素分析

（一）傳統教學理念與方式的局限

在應試教育的局限下，我國教育體制中對文化課的重視程度遠大于體育課，通常更重視對學生知識的教學而忽視了更為重要的體育教學。在傳統教學理念中，學習知識是學生階段的主要任務，而體育運動則是次要的，對學生的影響不大。在傳統教學模式中更提倡紀律規范、教條式的教學方法，而忽視了學生的興趣愛好以及個性特點等方面。在以上傳統教學理念與模式的局限下，教師和學生對體育教學的認識不足，難以發揮體育教學對學生個性培養的作用，學生的個性培養受到束縛和壓制。

（二）體育教學內容重復

結合我國體育教學現狀來看，大部分學校體育教材內容單一貧乏，對于體育教材的創新與設計仍不夠重視。各個階段體育教學內容都很類似，沒有結合學生年齡與心理的特點而設置一些更有吸引力的教學內容。小學、初中、高中甚至是大學階段的體育教學內容都類似。有的學校體育教學課時有限，有的時候還會被其他科目占據，導致體育教學內容難以充分的被消化，更無法再規定的課時中教完，這不僅使得學生體育學習效率與質量大打折扣，更不利于對學生個性的培養，學生對體育課堂的興趣與學習欲望也會降低。

（三）考核方式不夠完善

結合現今我國體育教學現狀來看，體育教學缺乏完善的考核體系，體育考核方法也有待完善。現今對學生體育水平的考核大致分為知識與實踐考核兩種類型。部分學校對學生體育知識的掌握提出了比較高的要求，將體育知識考試成績納入評優的考核內容中，導致很多學生為了獲得較好的體育是指分數而將精力放在了體育知識學習與記憶上，而對體育實踐鍛煉則投入較少。一些學校則是處于另一種極端狀態，過分的重視體育課程的實踐訓練而無視了理論知識的教學，在高強度的鍛煉中消磨了學生對體育運動的興趣與熱情，導致學生的體育學習效率大打折扣，個性培養更是難以有效實施。

三、體育教學中學生個性培養和發展的途徑與方法

（一）豐富體育教學內容，展現學生個性

體育教學中促進學生個性培養與發展首要的是要對體育教學內容、教學方法進行優化和改善，保障教學內容與方式的多樣化和豐富化，才能夠充分的滿足不同性格學生的需求，更好的做到因材施教。教學內容要能夠結合不同學生的特點提供更多的選擇，多增加一些學生感興趣的、有趣的體育活動，尤其是能夠對學生個性起到培養和塑造效果的體育活動。不同個性的學生對體育項目有著不同的喜好，可設置足球、排球、羽毛球等多種課程內容，合理的安排一些選修科目讓學生自主的選擇，充分的展示學生的個性特點，進而達到培養學生個性的效果。除此之外，還可根據教學內容綜合運用各種教學手段，例如分組教學、激勵教學以及游戲教學等方法，充分體現個性化教學的特點，造出良好的教學氛圍，激發學生的想象力、創新力以及創造力等，滿足學生個性化培養的需求。

（二）培養學生自我意識與自主能力

體育教學中要能夠重視對學生自我意識以及自主創新能力的培養，這有利于促進學生個性的培養與發展。自我意識和學生的生活與學習息息相關，且容易受到外界因素的影響。體育課堂教學中，體育老師應當充分發揮其職能，采取合理的方式幫助學生樹立積極上進的生活態度，讓學生重視自我和肯定自我。還可借助一些體育名人的勵志事件等來幫助學生形成樂觀勇敢、頑強拼搏的精神。通過趣味教學的方式寓教于樂，營造和諧、愉悅的學習氛圍，從而促進學生個性的培養與發展。自主能力的培養，需要教師在課堂上注重訓練學生的自主學習能力，幫助其養成良好的體育意識與習慣。通過布置一些有自主性與創新性的任務，例如編排健美操等，讓學生充分發揮其主觀能動性，自主進行動作的創新和設計，達到鍛煉其自主能力的效果，有助于學生自我個性的培養

與發展。

（三）營造和諧課堂氛圍，發展個性

和諧良好的氛圍是促進學生個性發展的重要基礎。和諧的課堂氛圍由幾方面構成。首先是學生與教師之間要建立和諧的師生關系，能夠在課堂上互動與交流；其次是教師要能夠結合學生個性特點做到因材施教，重視主體個性；再次是教學內容的設置要充分考慮學生的個性培養與發展；最后是體育運動要能夠充分激發學生的優秀品質，注重對學生團結互助，努力拼搏，不畏艱難等精神品質的培養。

（四）引導學生發現自我價值

在體育教學過程中，學生完善任務或獲得成功時會感受到勝利的喜悅和興奮，有助于提高其自信心，進而肯定自己，對體育學習產生動力和熱情。所以，在體育課堂上教師充分發揮成功教育的作用。舉例來說，教師在體育課堂上對學生取得的成績要避免一概而論，對一些有所突破和進步的學生給予鼓勵與表揚，對做的不好的方面給予提醒和糾正，通過激勵和贊賞的方式來引導學生積極參與體育項目中，提高體育教學效率的同時也有助于學生體會到進步與成功的快樂，進一步提升自信，肯定自我的價值。在此過程中，對學生的個性培養與發展也起到了一定的促進作用。

四、結語

綜上所述，在新課標的背景下，體育教學應當摒棄傳統落后的教學理念和教學方法，轉變教學理念，積極創新教學模式與方法，將學生的個性培養納入教學計劃中，在課堂教學中積極推動學生的個性培養。本文簡要對體育教學中學生個性培養的必要性及其影響因素進行了分析，并進一步提出了促進學生個性培養與發展的途徑與方法，以期促進學生更好的成長與發展。

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