基于現實、著眼發展、重在合作—淺析高校排球精品校本課程設計原則

宋晴

摘要：全面推進素質教育的今天，隨著教學體系的日臻完善，排球項目也逐漸成為高校體育教學的重要組成部分，并且成為校本課程建設的重要內容，很多高校紛紛開設排球校本課程，旨在形成特色的高校體育教學環境。但想要實現高校體育教育價值最大化，則需要結合高校自身的實際情況完成對高校排球精品校本課程的設計工作，明確設計原則，并提出系統、可行、完善的校本課程開發策略，

關鍵詞：高校；排球運動；精品校本課程；設計；開發

近年來，中國女排取得了舉世矚目的成績，并且感染了無數中國人。而“中國女排精神”這一標簽，也為我國排球運動的持續發展注入了精神活力。高校作為人才培養基地，排球校本課程設計能夠不斷挖掘排球運動的內在價值，從而在根本上尋求創新發展的新路徑。但整個過程中，要堅持高校排球校本課程的設計原則，探索高校校本課程設計開發策略，以課程特色為核心促進排球運動發展。

一、高校排球精品校本課程設計原則

高校排球精品校本課程的設計，要堅持相應的設計和開發原則，從而為具體的開發策略的制定奠定堅實基礎。本研究將高校排球精品校本課程的設計原則定位在以下幾個方面，分別為基于現實設計原則、著眼發展設計原則以及重在合作設計原則。不同的設計原則所代表的是不同的功能定位，但本質核心依舊是以精品校本課程的價值最大化為根本[1]。

（一）基于現實設計原則

該設計原則，基于現實指的是尊重當前高校發展的實際情況，這其中即包括學校精品排球校本課程的現實情況，也包括師生本身對于排球運動的理解情況。從學校角度層面出發，則需要高校本身對于精品排球課程有一個相對全面的認知，并且能夠在資源層面給予一定的傾斜，從而為精品校本課程的開發提供可能。只有在思想理念上加深認知度，才能夠真正意義上為其提供資源的支持和資金的投入。學校師生層面，在進行精品校本課程設計的過程中，需要結合師資隊伍的實際情況是否符合當前校本課程設計目標，教師的專業能力和學生對于這項運動的認知。只有對高校當中各個現實情況全面把控，才能夠真正意義上進行精品校本課程的設計工作[2]。

（二）著眼發展設計原則

這里所提到的著眼未來，則是需要針對不同地區的高校需要采取多樣性的精品校本課程的開發方案，避免一刀切的方案所產生的負面影響[3]。在這種情況下，則需要著眼未來，看到精品校本課程未來的發展空間及其對于地域、學校以及學生本身的潛在影響。從排球校本課程的開發情況來看，其并不是追求面面俱到、全面展開的模式，而是需要結合高校本身對于精品校本課程的基本需求，從地域性、多樣性、學校差異性以及學生的層次性著手，真正使得校本課程的開發符合未來高校排球教學的發展要求，明確設計的核心和重點，保證精品校本課程的開發符合著眼未來發展的設計原則。

（三）重在合作設計原則

重在合作的設計原則，則是在高校排球精品校本課程的建設方面，與外部尋求一種合作關系。即充分響應相關部門的號召，積極探索排球精品校本課程的開發方案，以學生為核心。當然，可以與其他學校之間尋求一種合作關系，借鑒其開展排球校本課程的實施方案和實施經驗，在合作中尋求自我發展，真正探索出可行性的發展空間。該原則下，堅持的核心則是與所有與之相關的資源進行合作，從而為高校排球精品校本課程的建設提供保障，真正使得重在合作設計原則的價值可以充分的展現出來。

二、高校排球精品校本課程開發策略

（一）全面深化排球校本課程開發理念

高校排球精品校本課程的開發，首要前提就是全面深化排球校本課程的開發理念。在全面堅持基本的設計原則的前提下，以先進的開發理念為引導，擴大學校學生個體對于排球運動的基本認知，并在參與到排球運動校本課程當中能夠養成堅強的意志和開朗的性格，真正成為社會有用的人才。在開發理念上，應該充分的看到教育現代化視野下對于高校體育教育所提出的創新發展新要求，建立“以校為本，以生為本”的校本課程開發理念[4]。充分依托校園排球校本課程的開發資源，將學生作為課程開發的核心，意識到校本課程開發的必要性和關鍵點，形成校本教學研究新體系，解決在體育教學當中所遇到的各類別的潛在問題，全面提高教育教學質量。只有通過這樣的方式，以先進的校本課程開發理念為核心，探索可持續發展空間，才能夠為其健康發展提供保障。

（二）找準高校排球校本課程開發著力點

在先進的排球校本課程開發理念的支持下，則需要找準高校排球校本課程開發的著力點。其一，找準高校排球精品校本課程開發的重點及難點。開設“以校為本”的排球新課程，要與學校的實際發展情況保持高度的一致性，并且精品校本課程的開發要符合學生全面發展的要求。同時，在精品校本課程的開發過程中，要明確課程內容，并提出課程的設計要求，真正形成以排球價值挖掘的高質量校本課程開發。重點與難點得到明確，對于學生的全面和持續發展效用顯著；其二，校本教材的編寫。校本教材是構成校本課程的關鍵所在，也是精品校本課程開發的核心要素。對于高校學生而言，對于排球運動已經有了一個較為全面的了解，這就需要校本教材的編寫要保證深度，既能夠展現出較強的教育價值，也能夠培養學生的探究精神；其三，充分利用好排球課堂。精品校本課程的開發，核心則是利用好排球課堂，教師需要對于排球課堂內容做好設計工作，調整好理論和實踐層面的基本關系，為排球精品校本課程的價值最大化提供保障。抓住排球精品校本課程開發的著力點，才能夠為其得以全面發展提供保障[5]。

（三）打造高素質排球教師隊伍

高校排球精品課程的設計，需要高素質排球師資團隊的支撐。教師作為開展教學的指導者，需要充分展現出自身的專長、個性和魅力，這些都會影響著學校排球文化的發展以及精品校本課程的實踐效果。針對這種情況，高校應該積極開展對于排球師資隊伍的培養。具體從兩個層面著手：一方面，高校在本地區邀請資深教練員對我校教練員進行科學的指導和訓練，并組織我校體育教師參與到相應的培訓當中，以此來全面增強自身的排球運動技能，接觸到全新的訓練模式與教育理念；另一方面，排球精品校本課程的構建，則需要學校師資團隊持續保持創新力，能夠全面適應現階段排球課程的基本要求，真正培養一批具有較強敬業精神和排球基本技能技巧的教師團隊，帶動高校排球精品校本課程的實踐和發展。通過這樣的培訓工作，排球教師隊伍得到更新，能夠更好地適應校園排球精品校本課程的開發與設計，為該課程價值展現奠定基礎。

（四）課內外排球活動及競賽組織

高校排球精品校本課程的設計，要堅持“課內外一體化”的基本原則，將課內和課外資源充分應用，從而為校本課程的效果展現奠定基礎。在課內，學校可以積極地組織各類別的排球競賽活動，包括對抗賽和挑戰賽等內容，調動不同年級學生的參與積極性，既能夠讓排球校本課程的價值得到展現，也能夠積極地吸引學生參與其中，體會排球運動的魅力。同時，學校行政部門還需要做好相應競賽的組織工作，在特定的時間制定賽事計劃，真正以競賽的方式來推進校本課程的建設和發展；在課外，有助于排球運動開展的空間較為廣闊，并且形式多樣，打破了傳統課堂的制約和限制。這種靈活性符合當代大學生對于排球運動的理解，課外活動的組織要確保趣味性和時效性并存，以此來提高學生參與積極性，展現出排球精品校本課程的內在價值[6]。

（五）塑造排球文化氛圍

高校排球精品課程的設計和開發，校園文化氛圍的營造顯得十分必要。精品校本課程和排球文化氛圍之間并無本質差異，可以充分借助校園文化的塑造來達到精品校本課程開發的目的和作用。每個學年都需要定一周為排球文化節，并充分利用課外體育課的時間，讓學生參與到排球專項教師所設計的排球游戲活動當中，從而真正在這種良好的氛圍環境下實現自我發展和自我提升。當然，學校也應該發揮出自身的主動性，充分利用校內可利用的宣傳平臺，開展宣傳工作，使得校內大學生可以充分的認識排球運動，更主動的參與其中，感受在良好的氛圍環境下排球文化的魅力，為校本課程的設計和開發提供支撐。

參考文獻：

[1]張立濱.搭建促進學生個性發展平臺——淺析排球校本課程開發思路[J].體育世界（學術版），2017（10）：164+142+144.

[2]趙斌.開發特色校本課程 打造排球品牌效應[J].體育師友，2017，40（04）：24-25.

[3]秦勇.軟式排球校本課程的開發與實施研究[J].體育世界（學術版），2017（06）：159+161.

[4]劉俊昌.軟式排球校本課程的開發與實施研究[J].運動，2017（02）：121+156.

[5]于國濤，楊春芳.完善排球校本課程，提升特色文化內涵[J].當代體育科技，2015，5（06）：97-98.

[6]呂楠.排球教學在校本課程的開發與實施[J].新課程（上），2015（02）：32.