情境教學法在高校籃球教學中的應用

施 發

（文山學院體育學院，云南 文山 663000）

1 現階段高校籃球教學中存在的問題

1.1 教師的教學目標存在偏差

高校設置籃球項目不僅是培養學生掌握籃球這項運動技能，而且還要培養他們養成熱愛運動的好習慣，通過運動強身健體，促進學生德智體美全方面發展。但現在高校大部分的教師還在使用傳統的教學方法，只是簡單地教給學生一些關于籃球運動技能和戰術的問題，學生們為了通過這門學科的考試會一直重復練習這些籃球技能，并且還要死記硬背一些關于籃球的理論知識。然而很多學生實際上并不是真正地喜歡這項運動，因此在進行籃球教學過程中，學生的積極性和主動性并不是很高，這樣來看實際上很多學生并未真正地掌握籃球這項運動，就更不用說進行創新了。這與培養學生德智體美全方面發展的教學目標是不相符的，最終學生只是學會了死記硬背籃球理論知識，學到的一些籃球技能也只是對教師的模仿，他們自己并沒有真正地領會籃球技能、戰術、動作等之間的內在聯系，所以就很難進行創新。

1.2 教師的教學方式單一

受傳統教學思維的影響，高校籃球教學的過程基本上是：教師進行理論知識的講解——籃球技能的示范——學生模仿教師的動作、死記硬背籃球的理論知識——籃球考試，這種“填鴨式”的教學方式完全忽略了學生在學習中的主體性，沒有從學生的興趣出發，因此這種枯燥、單一的籃球教學方式并不能激發學生的學習熱情，最終影響了教學效果。

1.3 學校、教師、學生對籃球學習不夠重視

長期以來，受傳統思想的影響，不管是小學、中學還是大學，不管是學生、教師，還是校相關領導都對體育學習不夠重視。尤其是現在學生面臨著巨大的升學壓力，他們把所有的精力都放在數學、語文、英語等這些他們認為重要的學科上，而完全忽略了體育教學對自身的重要性。高校的籃球教學并未受到重視。因為學校不夠重視，沒能明確籃球教師通過教學應達到怎樣的目標，因此教師在教學過程中對學生的要求也很低，所以就導致學生對這門學科的不重視，學生并不是像學習其他學科那樣認真地學習籃球課程，因此最終的籃球課教學效果是很不理想的。

2 情境教學法在高校籃球教學中的應用

2.1 幫助學生了解籃球的文化發展，激發學生學習籃球的興趣

籃球本身是一項具有競爭性、協作性、可觀賞性、創新性的運動，因此高校開展籃球教學，僅教給學生籃球運動的技能是遠遠不夠的，而應該借助籃球的文化發展等讓學生對籃球進行深入的了解，激發他們學習籃球的興趣。教師可以為學生設置一種輕松、愉快、學習籃球文化的情境，通過情境教學讓學生了解籃球這項運動的發展和其擁有的歷史文化魅力。比如，教師可以借助多媒體為學生播放關于籃球發展的歷史、籃球文化的形成過程，還可以播放奧運會等籃球比賽視頻，讓學生看到籃球運動為國爭光等，讓學生意識到這項運動的意義，從心里真正接受這項運動，這樣他們才會慢慢喜歡這項運動，最終積極主動參與到籃球學習中。

2.2 舉辦籃球比賽，激發學生的籃球創新精神

教育的目的是通過傳授一些知識和學生學習的情況，來最大限度地激發學生關于這方面學習的潛能，從而真正提高學生的學習能力。高校在進行籃球教學過程中，教師首先要教給學生走、跑、跳、投等基本動作，然后讓學生自主練習，在練習過程中有問題可以隨時提出，教師耐心解答。教師還可以讓學生進行分組學習，小組成員可以彼此討論自己練習的感受，互相講解一些練習的技能等等，這樣一方面可以提高學生的學習效率，另一方面還可以培養學生的團隊協作能力。在進行籃球學習過程中，學生是學習的主體，教師主要的作用是及時給予引導。等到學生掌握了籃球的基本動作技能之后，教師可以設置籃球比賽的情境，這樣可以考查學生對教師所講內容的理解把握情況，根據學生在比賽中的表現教師可以進行教學的改進，從而提高教學質量。通過比賽情境，還可以活躍籃球教學氣氛，激發學生學習籃球的潛能，鼓勵學生進行籃球創新。

2.3 通過多樣化的籃球教學方式激發學生學習籃球的熱情

體育教學本身是一項模仿性比較強的學科，因此在教學過程中就需要教師直觀、形象地呈現給學生。高校在進行籃球教學過程中，可以設置多樣化的學習情境，除了讓學生模仿教師的教學動作之外，還可以使用現代化的教學設備進行教學，如教師可以使用教學設備錄制學生動作練習的過程，然后播放給學生，并指出錄像中學生的哪些動作是錯誤的，親自給學生示范正確的動作，幫助學生改正。教師在進行一些復雜動作的講解時，還可以通過重復播放教學視頻來進行教學，多播放幾遍視頻直到學生學會這一動作為止。此外，國外的一些籃球教學的方法、思維在不斷更新與完善，因此高校體育教師應多借鑒外國成功的教學經驗，并根據自身教學的實際情況進行改革，然后應用到教學中，這對教學是非常有幫助的。有條件的學校也可以給學生請一些外國的籃球專家，為學生與教師講解一些關于籃球學習的新方法，這樣教師可以選擇合適的方法進行教學，學生可以選擇合適的方法進行學習。總而言之，可以設置多種方式的學習情境，豐富學生的籃球學習生活，讓他們感受學習籃球帶給他們的快樂。

2.4 鞏固并升華所學的籃球知識

將情境教學法融入到高校籃球教學中，可以充分發揮籃球教學的教育性與藝術性，寓教于樂，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中學習籃球知識技能，這樣籃球教學就可以達到事半功倍的效果。通過一段時間的學習，學生基本上掌握了所有的籃球知識和技能，這時為了鞏固、升華學生所學的籃球知識技能，教師應該設置重復基礎學習的情境，目的是讓學生再次重復練習籃球的一些基本動作技能，使他們的動作技能更加的規范，同時加深他們對這些動作技能的印象和理解，讓他們真正理解籃球運動的內在聯系。

3 結 語

情境教學法可以發揮學生在學習中的主體性，培養學生學習籃球的興趣，調動他們學習的積極性和主動性，最大限度地激發學生學習籃球的潛能，幫助他們真正地理解和領會籃球學習的要領，并在此基礎上進行創新。因此，為了提高高校的籃球教學質量，教師應采取有效措施將情境教學法融入到自身的教學中。

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