多媒體時(shí)代高校書(shū)法教學(xué)改革研究

劉振范

摘要：多媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)社會(huì)方方面面都產(chǎn)生了較大的影響，極大的改變了人們?cè)械乃季S方式和工作模式。同樣，高校書(shū)法教學(xué)也在一定程度上受到了多媒體時(shí)代的影響，尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，更是對(duì)傳統(tǒng)的束縛教學(xué)理念、方式形成了極大的考驗(yàn)，高校書(shū)法教學(xué)改革迫在眉睫。為此，本文圍繞多媒體時(shí)代高校書(shū)法教學(xué)改革相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了深入的探究。

關(guān)鍵詞：多媒體時(shí)代；高校；書(shū)法教學(xué)；新課改

一、多媒體時(shí)代高校書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀

書(shū)法是我國(guó)重要的傳統(tǒng)藝術(shù)，一直以來(lái)都是作為極具中國(guó)特色的文化符號(hào)出現(xiàn)在世界面前，不僅僅是國(guó)人的驕傲更是中國(guó)幾千年來(lái)悠久文明的重要文化產(chǎn)物。為弘揚(yáng)我國(guó)燦爛的書(shū)法藝術(shù)，培育學(xué)生良好的國(guó)學(xué)品質(zhì)，在教育部門(mén)的倡導(dǎo)下，我國(guó)各個(gè)高校都在國(guó)學(xué)、語(yǔ)文、藝術(shù)、繪畫(huà)等專(zhuān)業(yè)中增設(shè)了書(shū)法課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，以對(duì)學(xué)生的書(shū)法造詣進(jìn)行全面培育。在近年來(lái)的努力下，當(dāng)前我國(guó)高校中基本形成了較為體系化的書(shū)法課程教學(xué)系統(tǒng)，并取得了許多傲人的教學(xué)成果，為社會(huì)培養(yǎng)了出了一批又一批的書(shū)法藝術(shù)人才。但隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)模式已經(jīng)不再能夠充分的滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生日益多元化的書(shū)法學(xué)習(xí)需求。尤其是，多媒體時(shí)代的到來(lái)，使得以多媒體教學(xué)技術(shù)為代表的一大批新興教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)在了我國(guó)的視野中，成為了新時(shí)期高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)發(fā)展方向。在此種情況下，我們急需開(kāi)展書(shū)法教學(xué)改革工作，積極引入現(xiàn)代化的教學(xué)方式方法、技術(shù)等，以此來(lái)輔助高校書(shū)法教學(xué)更好的應(yīng)對(duì)當(dāng)前多媒體時(shí)代堆教學(xué)工作的挑戰(zhàn)。

二、多媒體時(shí)代高校書(shū)法教學(xué)改革策略

對(duì)多媒體時(shí)代高校書(shū)法教學(xué)改革策略的探究，需要我們的教育者積極結(jié)合多媒體時(shí)代特色，從現(xiàn)階段高校書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞多媒體教學(xué)技術(shù)在高校書(shū)法教學(xué)各階段中的應(yīng)用展開(kāi)深入的研究，并針對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)在書(shū)法教學(xué)中的應(yīng)用情況，從師資力量、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化等方面予以完善的教學(xué)資源保障，以有效促進(jìn)多媒體在高校書(shū)法教學(xué)中的深入化發(fā)展與應(yīng)用，促進(jìn)新時(shí)期高校書(shū)法教學(xué)創(chuàng)新改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）應(yīng)用多媒體構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍

多媒體時(shí)代對(duì)高校教學(xué)帶來(lái)的一個(gè)重大機(jī)遇就是多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)憑借自身的音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、文字、圖片展示功能，能夠?yàn)楦咝８鲗?zhuān)業(yè)各科目的教學(xué)構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使師生在課堂范圍內(nèi)就能夠享受到多媒體為其帶來(lái)的極具真實(shí)性的實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)感。尤其是我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從古至今不乏各種名家名作出現(xiàn)，如《蘭亭序》、《嶧山碑》、《勤禮碑》等都是各時(shí)代各種書(shū)法形式的代表作。利用多媒體技術(shù)將以上書(shū)法名作以圖文展示的形式表現(xiàn)出來(lái)，配以古香古色的音樂(lè)，能夠?qū)W(xué)生的感官形成多方面的刺激，使學(xué)生深入感受書(shū)法藝術(shù)的魅力所在，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)生對(duì)書(shū)法寫(xiě)作和學(xué)習(xí)的濃厚興趣。此外，一個(gè)人的書(shū)法代表的不僅僅是一個(gè)人特有的書(shū)法造詣，通過(guò)對(duì)書(shū)法作品的欣賞我們還能夠從中看出書(shū)法作者的個(gè)人操行。為此，我們還可以結(jié)合歷代書(shū)法家的名人軼事，以多媒體動(dòng)畫(huà)故事的形式組織學(xué)生進(jìn)行觀看，增進(jìn)學(xué)生對(duì)書(shū)法作者良好情操、品行的認(rèn)知和感悟，使學(xué)生對(duì)于名師名作的臨摹更具靈魂氣息。

（二）應(yīng)用多媒體鍛煉學(xué)生書(shū)法書(shū)寫(xiě)技巧

書(shū)法藝術(shù)不同于其他藝術(shù)形式，看似隨意的書(shū)法實(shí)則都是在豐富的書(shū)法書(shū)寫(xiě)技藝的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的，尤其講究對(duì)墨法、筆法、章法、結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，正如元代趙孟頫所言：“蓋結(jié)字因時(shí)相傳，用筆千古不易”即漢字的筆法是亙古不變的，只有其書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)會(huì)因不同時(shí)代人的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣而有所變化。因此，本著“授之以魚(yú)不如授之以漁”的做法，對(duì)于學(xué)生筆法的訓(xùn)練已經(jīng)成為書(shū)法教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生在對(duì)書(shū)法相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和練習(xí)中，形成自身獨(dú)特的字體形式。而傳統(tǒng)的板書(shū)式書(shū)法教學(xué)，教師在黑板上對(duì)相關(guān)筆法進(jìn)行示范式書(shū)寫(xiě)，學(xué)生坐在講臺(tái)下是難以看清教師的每一個(gè)筆法的具體走向和畫(huà)法的，這就對(duì)學(xué)生的書(shū)法有效學(xué)習(xí)形成了一定的困擾。而多媒體的出現(xiàn)則使這一問(wèn)題迎刃而解，借助多媒體展示功能，教師可以通過(guò)書(shū)法課件的設(shè)計(jì)來(lái)將書(shū)法筆法的書(shū)寫(xiě)以動(dòng)態(tài)圖的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，教師在在一旁結(jié)合多媒體課件中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，以全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法筆畫(huà)的教學(xué)。例如，對(duì)于捺的筆法就存在平捺、反捺、斜捺等多種形式，雖都是在“捺”的基礎(chǔ)上衍生出了的，但個(gè)體之間的書(shū)寫(xiě)差異較大，借助多媒體的示范展示，可以讓學(xué)生清楚的對(duì)捺的“一波三折”具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生清楚辨別和掌握不同捺的書(shū)寫(xiě)技巧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張玲瓏，龍高燕.整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，開(kāi)創(chuàng)書(shū)法教學(xué)新篇章——多媒體技術(shù)在書(shū)法教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)教育信息化，2011（20）：40-42.

（作者單位：宿州學(xué)院）