淺談幼兒園教育的重要性

楊雪

摘要：嬰幼兒從出生到長大成人，是一個不斷進步發(fā)展的過程，只有在幼兒園里接受很好的教育，孩子們才能夠更好地學(xué)習(xí)，并通過與幼兒園里許多幼兒的交流，去培養(yǎng)他們的語言表達能力、人際關(guān)系和社會融入力。幼兒園、家庭、社會各方面要相互協(xié)調(diào)一致共同聯(lián)手注重幼兒園教育的重要性，依據(jù)每個孩子的發(fā)展方向，實施有目標(biāo)、有計劃地培養(yǎng)方式，讓幼兒在良好的教育氛圍下茁壯成長，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；必要性；重要性；教學(xué)模式；因材施教

幼兒園教育，顧名思義就是針對幼小兒童進行的教育，也是對每個不同幼小個體實施不同模式而進行的教育，這個時期是承上啟下非常重要和關(guān)鍵的，作為從事幼兒教育的老師，職責(zé)重大，任務(wù)艱巨而光榮，對幼小的兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)、對待事物的辨別，讓成長中的孩子未來受益匪淺，為他們的人生事業(yè)、學(xué)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)。

一、幼兒園教育的前瞻性

嬰幼兒從出生到長大成人，是一個不斷進步發(fā)展的過程，隨著時代的變遷，幼兒親身體驗和經(jīng)歷了事物的發(fā)展動態(tài)，這不僅僅是他生存成長的需要，也是社會發(fā)展的大勢所趨，是實現(xiàn)四個現(xiàn)代化必備因素，因此，幼兒教育是非常必要的，是應(yīng)引起全社會高度重視的教育。

近幾年，各種各類公辦、私立幼兒園風(fēng)起云涌，擔(dān)負(fù)起這一神圣使用。幼兒園教育分為小托班教育、小班教育、中班教育及大班學(xué)前教育，小托班是指是針對2.5-3歲間的幼兒、小班是指3-4歲間的孩子、中班是指4-5歲間的幼童、大班是指5-6歲間的兒童，幼兒園針對他們不同階段、不同程度和不同的行為表現(xiàn)，幼兒園以班級為單位，家園配合正確引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們制定切實可行的計劃和教育教學(xué)課程，讓孩子們喜歡語言發(fā)音、看書寫字、學(xué)會簡單的自理自立、孩子學(xué)會獨立吃飯、穿衣，洗手等等，這是一個漫長而愉快的啟蒙教育，是人生學(xué)習(xí)的特殊基礎(chǔ)階段，許多重要的行為能力、脾氣秉性在這個時期形成基礎(chǔ)，由懵懂逐步成長為更深層面的了解，從而可以依據(jù)自身所需，朝著不同的發(fā)展方向前行。

二、幼兒園教育的必要性

當(dāng)今社會，基本都是一個家庭只有一、二個孩子，幾代人的目光都凝聚在孩子身上，而且中國傳統(tǒng)還流傳隔輩親，成人們整天圍著孩子轉(zhuǎn)，天氣冷怕凍著，炎熱一些，又怕吾著，可真是捧在手心擔(dān)心怕摔著，含在嘴里怕化了，久而久之，給孩子一些錯誤的意識引導(dǎo)，衣來伸手、飯來張手的惰性，他們經(jīng)常接觸的是每天寵著他、讓著他、嬌慣他的長輩。阻礙了他沐浴陽光，與其他同齡人接觸的幾率，無論是言語、溝通能力、遇到陌生人害怕啼哭等不正常的生長經(jīng)歷，這是極其可怕和悲哀的，束縛了孩子童真，剝奪了享受童年時期的快樂，孩子到了一定年齡也非常愿意和同齡人一起生活一起玩耍，好的社會交往能力的培養(yǎng)，在孩子今后的人生道路上，起到至關(guān)重要決定的作用。促進孩子們心智同步成長，讓孩子早早就按照自己的意愿來生存，培養(yǎng)孩子的情趣，不但可以促進孩子智力思維邏輯的成熟，提高孩子的情商，同時這是他們對生活的渴望。另外在正規(guī)的幼兒園中可以接受一整套的啟蒙教育，是為上學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。無論是幼兒園還是家長，都要認(rèn)可幼兒教育的必要性。

三、幼兒園教育的重要性

學(xué)齡前兒童的肢體發(fā)展是兒童機能的正常生長發(fā)育，每一個孩子的成長、心理的正確引導(dǎo)也是非常重要的。孩子在懵懂時期，啟發(fā)教育、學(xué)前教育、引導(dǎo)教育至關(guān)重要。同時由于個體的差異，每個孩子的教育方式各有不同，有些認(rèn)為比較優(yōu)秀的教育方式和方法，不能完全共享。而要以孩子自身的狀況來加以實施。遺傳因素也是兒童發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，好的素質(zhì)教育能夠讓學(xué)前教育實施的更加順利、通常，反之會阻礙兒童的發(fā)展，所以現(xiàn)在的父母特別注重于嬰幼兒進行胎教、早期教育，就是讓孩子在快樂成長的同時，走上一條正確的教育軌道。避免人生在起步階段就會有落差。學(xué)齡前兒童的發(fā)展要有一個統(tǒng)一的、完整的教育過程，隨著個體的不斷變化而不斷調(diào)整。針對一些特殊的兒童，要制定切實可行的、從實際出發(fā)的個別教育計劃，調(diào)動學(xué)齡前兒童的參與積極性，激發(fā)體內(nèi)學(xué)齡前兒童的興趣。這些都是在學(xué)齡前教育當(dāng)中所不可忽略的教育問題。

幼兒園在因材施教的過程中，要以尊重他們的人格和權(quán)力為出發(fā)點，幼兒期智力發(fā)展極為迅速，他們經(jīng)歷充沛、好奇心強，求知欲旺盛，富于幻想，喜歡發(fā)問，因此，就要求從事幼兒教育的教師們，能夠尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基礎(chǔ)活動，保教并重，關(guān)注個別差異，使每個幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒園教育最終的目的是教會孩子能生存、懂生活、會創(chuàng)造、會合作、會學(xué)習(xí)。知識是永遠學(xué)不盡的，只要孩子學(xué)會了學(xué)習(xí)，樹立起了終身的學(xué)習(xí)觀，能與人和平共處，遇到問題會解決，才能適應(yīng)社會的發(fā)展需求，不被時代發(fā)展而淘汰，成為德才兼?zhèn)涞臈澚骸?/p>

（作者單位：哈爾濱市中興幼兒園）