小學語文教學與信息技術的有效結合探討

王凌

【摘要】語文是小學階段教育中必修的一門基礎學科，包含著博大精深的中華文化，但是傳統的教學模式下，小學生對單調乏味的語文知識難以提升學習興趣，導致學生的學習效率得不到提高。為了更好地推進小學語文教學的高效穩定發展，小學語文老師也順應信息時代的發展趨勢，在課堂教學過程中加大了信息技術的應用力。

【關鍵詞】小學語文；信息技術；有效結合

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

大數據信息化時代在不斷發展，信息技術逐漸滲透進人們的日常生活，并且在各大領域內都得到了廣泛的應用。這種時代背景下，社會對創新型人才的需求愈加迫切，也就導致了現階段我國小學教育對信息技術的高度重視。將信息技術與小學語文教學進行有效的結合，可以充分提高小學生的學習興趣，使學生積極主動地學習語文知識，能夠在提高小學語文教學效率的同時充分挖掘小學生的學習潛能，促使小學生的綜合能力全面發展。

一、小學語文教學與信息技術的有效結合

在傳統的教學模式下，小學語文老師單方面的向學生傳授知識，學生對這些枯燥乏味的知識提不起學習興趣，也就難以積極主動的參與到語文學習中。將小學語文教學與信息技術進行有效整合，可以為小學生創造一個富有現代信息化的語文學習環境，可以在教學過程中培養小學生的創新能力和學習積極性。

語文老師根據小學生的實際學習水平和接受能力，合理利用信息技術，讓學生在學習語文知識時，充分發揮自身的主觀能動性。既能活躍小學語文的課堂氛圍，還能讓小學生認識到語文知識在生活中的重要性和魅力，小學生燃起對語文知識的學習熱情，并且在自主學習和合作探究中提高自身的思考能力和實踐能力，既滿足了當今社會對創新型人才的要求，也為小學生未來的個人全面發展奠定了夯實的基礎。

二、信息技術與小學語文教學結合的措施

（一）創設教學情境

小學階段的學生因為年齡問題，思維能力和心智都還不是很成熟，因此很難長時間的集中注意力學習，并且活潑好動，生性愛玩是所有小學生的通病，因此小學語文老師在教學中就要充分利用學生的這些特點，最大程度調動小學生的學習積極性。利用信息技術可以將教材內容中的情境再現，讓學生更直觀地去理解語文知識，增強自身在學習過程中的感悟。

例如在學習《虎門銷煙》這篇課文時，學生對歷史知識不是很熟悉，進而對文章所包含的主旨內涵理解的不是很透徹，老師可以通過信息技術為學生展示一些圖像或是視頻，讓小學生充分了解鴉片戰爭的背景及過程。小學生在情景教學中對虎門銷煙這一歷史事件有了更直觀了解，也能對林則徐等人的斗爭精神產生更深的感悟，既提高了學生的學習效率，還能培養小學生的愛國情懷。

再如學習《九寨溝》這篇課文時，老師光靠講解很難描繪出九寨溝的美景，這時就可以利用多媒體給學生播放一些九寨溝圖片或視頻，讓學生可以身臨其境般的感受九寨溝神奇秀美的景色，不但可以加深小學生對課文內容的記憶，還能培養學生愛護自然環境的思想。

（二）豐富課堂內容

在以往的教學模式中，小學語文老師為了豐富學生的知識儲備，會花費大量的時間精力為學生概述文章作者的資料和時代背景，以拓展學生的知識視野，增加學生的語文知識儲備量，但是在這個過程中學生就會加大了學習壓力和難度，難以有效提高語文課堂的教學效率。老師可以讓小學生在課前利用信息技術進行預習，學生對自己搜集的信息會有更深刻的記憶，并且在課堂上就能根據自己在預習中遇到的難點，跟同學充分交流探討或是跟老師側重請教，大大提高了教學效率和質量。

例如在學習《普羅米修斯盜火》這篇課文時，老師先讓學生利用網絡信息技術進行預習，普羅米修斯是誰，他為什么要盜火，結果如何？學生充分激發起求知欲，進而積極展開預習，不但拓寬了學生的知識面，還能鍛煉學生的實踐學習能力。

（三）加強師生溝通

傳統的教學模式中師生之間缺乏溝通互動，學生會覺得老師有距離感，甚至會對老師產生莫名恐懼感，學生有問題也不敢跟老師交流，嚴重阻礙了小學語文的高效進行。老師可以利用信息技術建立一些供學生交流的平臺，幫助學生解決難題，提高學習效率。

例如QQ群、微信群、博客、微博等是當下很流行的交流方式，老師可以將自己的教學資源分享給學生，學生有問題也可以及時跟老師或其他同學進行交流溝通，不但能更好地提升小學生的語文水平，還能鍛煉學生的交際能力。小學語文老師也可以在這過程中熟練了解學生對知識的掌握程度，從而提高了語文教學質量。

三、結語

總而言之，學好語文對小學生來說是很重要的，不但可以提升自己的理解能力，還能培養自身的文化素養。因此將信息技術和小學語文教學進行有效的結合，既可以充分調動小學生的學習積極性，又可以保證語文課堂教學的高效開展，進而提高小學生的學習能力和創新能力，促使小學生的綜合素質全面發展。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）