“鶴”文化背景下開展積極教育的理性思考

呂玉雄

一、積極教育及其相關工作背景

積極教育是中小學德育與心理健康教育工作的新模式。該模式的核心內容是培養學生的積極心理品質。積極心理品質通過合理的歸因方式、良性的人際關系和正確的應對方式等機制影響青少年的心理健康。培養學生的積極心理品質，可以有效地促進其身心全面、和諧發展。

二、我校實施積極教育的基礎條件

我校實施“積極教育”的基礎條件，包含如下四個方面。

1. 思路超前理念新

為相適應增城教育確定的“辦儒雅教育，培養現代市民”教育方向，增城中學在繼續秉承“人文·人本·人和”辦學理念的同時，與時俱進，以“積極教育”為特色抓手，不斷拓展學校發展德育理念與內涵品質。

2. 場室充足設施好

增城中學配備了標準的各種場室設施。其中，學校心理健康教育服務中心約300平方米，包括心理團體活動室、心理輔導室、心理放松室、心理宣泄室、教師辦公室、師生閱覽室等，可滿足學校開展“積極教育”的各項需要。增城區中小學心理健康教育指導中心于2017年11月永久落戶我校。

3. 師資質量有保證

作為第一批廣東省示范性普通高中，我校具備實施“積極教育”所要求的師資，學校擁有專職心理教師3名，兼職心理教師4名。其中擁有廣東省心理健康教育A證教師6人，為開展“積極教育”提供了專業保障。為了方便進行課題研究，學校選派了8名教師接受了系統的積極心理學課程培訓，并獲得相關證書，其中4人還參加了清華大學舉辦的全國教師公益項目“幸福園丁”培訓。

三、基于“鶴”文化背景，實施積極教育的理性思考

1. 學校辦學特色概述

學校堅持“人文·人本·人和”的辦學理念，全面實施素質教育，提高教育教學質量，辦人民滿意的教育；堅持“尚德求真”的校訓，立德樹人，培養德才兼備、面向世界的高素質人才；堅持“以人為本，尊重人，服務人”的管理理念，為教師的發展服務，為學生的健康成長服務。

2. “鶴”文化背景分析

增城中學雄踞百花山下，群鶴翔集，鶴鳴校園。因為鶴鳥喜群，有著群飛群棲的特質，是和睦互助、共生共榮的折射。鶴鳥遷徙，絕不言棄，是堅忍不拔、意志堅定的寫照。鶴鳥南來北往，有著精準的定位和毫厘不爽的方向感，是目標篤定、方向恒遠的縮影；鶴鳥生命力強，有著松鶴延年的內質，是生機勃發、不斷進取的實錄。鶴嶺衍生出來的“鶴”文化，承載了增城中學師生共生共榮、堅忍不拔、定位恰當、生命力強的教育內涵，使得增中人在行為觀念求學處事諸方面有著濃郁的“鶴”文化色彩。

3. 學校德育工作成效

學校秉承“鶴”文化傳統，立足荔鄉，面向南粵大地，孕育出諸多杰出學子，如嶺南派畫家葉綠野、著名書法家黃伯堯、廣州市作協副主席陸笙、解放軍某部裝備部長吳紹忠少將、康威體育運動用品有限公司董事長黎偉權、著名殘疾人作家旻旻等。近年來，學校積極開展德育活動，為學校可持續、跨越式發展奠定了堅實基礎。學校連續17年獲評廣州市普通高中畢業班工作一等獎、廣東省安全文明校園、廣東省心理健康教育特色學校等殊榮。

四、后續深入推進德育工作的思考

一是需要努挖掘“積極教育”內涵，把握“積極教育”核心理念，把“積極教育”的核心理念跟學校的辦學理念緊密結合，使“積極教育”成為學校特色教育最經久的那抹底色。我們需要不斷拓展“積極教育”外延，開發積極教育選修課程，打造有足夠影響力的增城中學“積極教育”品牌。

二是通過課題研究推動“積極教育”，努力提升教師“積極教育”理念和實際工作水平。在以后的工作中，我校將繼續以課題研究為抓手，不斷提升課題研究的質量和水平，努力提升廣大教師的積極教育理念和實際工作水平。

三是全面提升家庭教育水平，讓家長助力“積極教育”。家長作為孩子的第一任教師，其家庭教育觀念和積極教育水平，從根本上決定了孩子能否有效培養發展優勢品格，決定孩子以后能否適應社會發展要求，擔當起家庭和社會所賦予的責任。

責任編輯 黃博彥