職業規劃促進教師專業發展

梁毅明

教師職業規劃亦稱教師職業生涯規劃，是指教師根據自己的實際情況，從個人角度出發對其職業和職業發展中的要達到的目標而進行規劃，并為實現職業目標而進行自我管理、自我提升的過程。教師職業規劃是時代的需要，是教師專業發展的需要，更是教師自我實現和人生幸福的需要。同時，教師專業發展是提高學校教育質量的關鍵，是學生發展的根本保障。因此，對于學校的管理者來說，必須認真做好教師的職業規劃工作，通過職業規劃促進教師專業發展。

一、案例簡介和分析

青島市四十四中始建于1964年，現有教職工117人，曾獲得市級以上榮譽稱號的優秀教師有41人，占專任教師總數近60%。其中，有全國優秀教師、山東省人民教師1人，山東省特級教師1人，省教學能手1人，青島市拔尖人才1人，市、區優秀教師23人，市、區教學能手17人，青島市名師培養人選1人，青島市名校長工作室成員1人，市青年教師優秀專業人才24人。在優質課比賽中，獲得全國優質課比賽特等獎1人，一等獎4人；山東省優質課比賽一等獎7人，二等獎5人；青島市優質課比賽一等獎16人，二等獎14人。是什么原因造就了青島四十四中如此優秀的教師隊伍？經過研究分析，我得出的結論是：學校重視抓好教師的職業規劃，促進了教師專業發展，從而促進了教師隊伍的成長。

（一）科學分析，確保教師職業規劃的準確性

青島四十四中在開始做教師職業規劃的時候，首先組織人員對學校教師的情況進行認真的研究分析，找準學校教師存在的問題及問題根源。他們聘請了當地一個教育機構，對全體教師進行了一次詳細的調查，調查的內容包括了教師的學歷、教學風格、性格、習慣、個人興趣愛好、個人目標等。學校在調查中發現不少教師發現不了自己的優點、缺點，不少教師缺乏個人的目標，對個人沒有太高的期望，特別是工作了十年以上的教師普遍進入了發展的高原期，教師的專業發展緩慢。經過對存在問題的原因分析，他們發現主要的原因是學校在系統地指導教師做好職業規劃這一塊做得并不好，沒有幫助教師做好職業規劃，缺乏有效的引領和指導。通過科學的分析研究，學校找到了制約教師專業發展的主要原因，確保了教師職業規劃的準確性。

（二）科學規劃，保障教師職業規劃的合理性

1. 整體規劃，引領教師職業規劃的方向。

青島四十四中為了確保教師職業規劃合理性，以頂層設計的方式對教師的專業發展進行了整體規劃。學校在制定的五年發展規劃中確定了把教師專業發展作為教師隊伍建設的一個核心工作任務，專門制定了教師專業發展的5年規劃，而在規劃中，將幫助教師做好職業規劃作為一個重要的工作措施。在教師專業發展的5年規劃的制定過程中，學校先制定初稿，后經過教師討論、修訂、專家論證、再修訂幾個程序，最后才定出終稿并向教師們進行宣傳講解。學校做好了教師專業發展的整體規劃，為教師制定個人職業規劃指明了方向。

2. 精心指導，確保教師職業規劃的合理。

為了幫助教師制定符合個人特點和需求的個人發展規劃，青島四十四中一方面加強對教師的指導，讓教師充分了解個人的優勢與不足，找準自己的發展方向，撰寫個人的發展規劃；另一方面設計規劃的統一模板，讓教師作為參考，撰寫個人的發展規劃，避免了教師在制定職業規劃過程中出現的隨意性和不合理性；此外，在教師制定職業規劃的過程中，學校隨時給予指導，當教師形成自己的發展規劃初稿后，要經過反復的論證修改后才成為正式的文稿開展實施，確保了教師職業規劃工作的合理性。

（三）科學調控，提高教師職業規劃的實效性

1. 制度保障促進教師職業規劃的落實。

為保證教師職業規劃的工作落實，青島四十四中制定了如《青島四十四中教師個人發展規劃實施辦法》《青島四十四中教師個人發展規劃檢查評比制度》等制度，并做到有計劃、有檢查、有評價，有效的調控使教師的個人發展規劃能夠落實到位，提高了教師職業規劃的實效。

2. 多元評價促進教師職業規劃的落實。

青島四十四中為促進教師的專業發展，對教師實行了多元的評價，構建了“尚進教師多元評價體系”，具體如明德全面發展獎、致遠專業成長獎、博學特色發展獎等，其中最突出之一的是致遠專業成長獎，包括了：優秀班主任評選方案、知行班主任評選方案、品牌班主任評選方案、教壇新秀評選方案、骨干教師評選方案、教學能手評選方案等；突出之二的是博學特色發展獎，包括了：課改明星評選方案、優秀課題評選方案、優秀學校課程教師（社團優秀指導教師）評選方案等。科學多元的評價，為教師指明了發展和努力的方向，使教師的職業規劃得到了落實。

3. 搭建平臺促進教師職業規劃的落實。

為促進教師職業規劃的落實，青島四十四中非常重視為教師搭建各種平臺，如安排領導或教師為到訪學校的嘉賓開設介紹經驗，或舉辦尚進預見講堂、尚進教師論壇、跨界吧等有特色的活動等，創造一切機會讓教師得到鍛煉，既培養了教師的能力又使教師的個人發展規劃得到了落實。

二、借鑒與反思

青島四十四中的教師職業規劃工作取得了真正的成功，他們的做法和經驗值得我們借鑒。

一是與學校領導的重視密不可分。青島四十四中的領導班子非常重視教師的職業規劃工作，能夠統一思想認識，把該項工作作為促進教師專業發展的一個重要手段。通過成立專門的領導小組，制定相關的管理制度，制定學校教師職業規劃的方案，撥出專門的研究和培訓經費等，有力地保障了教師職業規劃工作的開展和落實。

二是與科學指導密不可分。青島四十四中通過聘請專業的機構對教師個人情況進行科學的分析，幫助教師明晰自己的發展方向，同時積極指導教師制定個人的職業規劃，減少了教師在進行職業規劃的隨意性，讓教師的職業規劃更科學和合理。

三是與有效的評價密不可分。青島四十四中通過多元的評價方式，讓教師們體驗成功帶來的樂趣，大大提高了教師參與職業規劃的積極性，激發教師們渴望獲得成功的欲望。

廣州市番禺區石樓鎮第二中學創辦于1986年，現有教職工53人，教師平均年齡達到49歲，相當一部分教師缺乏上進的動力，同時，教師的專業化發展比較滯后，學校骨干教師數量偏少，學術型、研究型教師缺乏。近幾年，受到教師專業發展不足的影響，學校的教學質量一直處于較低水平，提升緩慢。

將學校與青島四十四中進行比對，我覺得可以通過做好教師職業規劃工作促進教師專業發展，從而促進教學質量的整體提升。

1. 加強教師職業規劃工作的領導。

學校成立由校長擔任組長，其他行政人員任組員的工作領導小組，下設辦公室，由教導主任擔任主任，再選出2～3名教育科研能力較強的教師擔任工作人員，負責學校教師職業規劃制定工作，指導教師制定個人發展規劃，并負責做好教師個人發展規劃的落實、檢查督促和考核評價工作。

2. 做好教師職業規劃的整體規劃工作。

目前，當務之急是學校要做好學校教師職業規劃的整體規劃工作。學校在制定五年發展規劃時，要將教師職業規劃作為一項重要任務，制定出學校教師職業規劃的五年規劃。在制定規劃時，學校要對學校教師隊伍的狀況進行調研，找準教師職業規劃中存在的主要問題，分析存在問題的主要原因，同時，了解教師專業發展的迫切要求，為制定教師的專業發展規劃提供準確參考。

3. 正確引導教師制定合理的職業規劃。

一是要加強教師培訓。對于沒有制定過職業規劃的教師而言，可能存在不少的問題和困惑，如何解決？最有效的方法就是開展教師的專項培訓，培訓的方式可以是專家講座、同伴互學、小組合作等。同時要制訂培訓計劃，建立并落實嚴格的學習制度。通過培訓使全體教師熟練掌握職業規劃制定的流程、方法，為教師制定個人發展規劃打下堅實的基礎。

二是要指導教師進行自我診斷。學校可以找到一些免費的性格能力測試軟件如MBTI，讓教師對自己進行測試，也可用SWOT分析法，讓教師對自己進行分析，使他們充分認識自己、了解自己、評價自己，只有對自己進行的客觀評價，才能對自己的職業方向做出正確的選擇。

三是引導教師制定正確的個人發展規劃。當教師們做好自我診斷以后，就應該讓他們確定自身的目標，并且要使個人的目標與學校發展戰略、目標相適應。考慮到學校教師的年齡偏大的情況，規定年齡低于55歲的男教師，年齡低于52歲的女教師都必須制定個人發展規劃。在開始的時候，教師的個人發展規劃時間不宜定得太長，適宜定為一年，由教師根據個人的目標，制定出具體的措施，經修改后形成個人的發展規劃。同時，學校也要進行適當引導，使教師的職業規劃趨向完善、合理。

四是定期指導和評價教師發展規劃的完成情況。在教師實施個人發展規劃的過程中，學校半個學期安排人員對教師進行指導一到兩次，每個學期結束時要求教師填寫規劃完成進度表，對教師目標完成情況進行評估，對規劃完成情況較好的教師給予肯定，對規劃完成情況不好的教師進行提醒和督促。一年后，學校召開總結會議，總結經驗和不足，表彰先進，鞭策后進，保證規劃的有效落實。

4. 落實各項保障措施，確保教師職業規劃工作順利開展。

學校要制定一些有效的管理制度，例如《石樓二中教師個人職業規劃制定管理制度》《石樓二中教師職業規劃制定培訓制度》《石樓二中教師職業規劃考核評價制度》等，讓每一個教師都明確自己應該怎樣做以及要做得怎么樣。制度管理將教師職業規劃納入制度化、規范化的良性軌道，保障相關工作的開展。同時，在經費上要給予保障，必須要在年度經費預算時作出專門的安排，以保障教師職業規劃工作能順利開展。

責任編輯 羅 峰