提高歷史課堂的有效性 把握高考歷史答題技巧

黃時杰

高考歷史的答題技巧可通過兩個方法來提高：一方面通過歷史題目的訓練來把握高考題目的主要答題方法；另一方面主要是在于把握課堂，在課堂上獲得更多的答題技巧。所以，提高高中歷史課堂的有效性具有重要和關鍵的作用。

一、提高歷史課堂有效性的關鍵

提高歷史課堂的有效性是保證提高歷史答題技巧的基本方法，如何提高歷史課堂有效性的關鍵在于：

1. 提高課堂的有趣性。歷史課堂最大的問題就是枯燥無味，缺乏生動性，無法抓住學生的眼球，無法提高學生自主學習的能力。如果能提高學生的自主性，在課堂上就能讓學生主動發現知識，尋找解題方法。老師在教學過程中采取多種多樣的教育方法，寓教于樂，而學生在學習中娛樂，在娛樂中學習，不斷地進步與發展。通過多種不同形式的學習，能夠把握高考歷史的重難點。

2. 理清高考歷史的命題類型，把握高考歷史的答題方法。在課堂上要提高有效性，能夠不斷地學習和把握高考歷史的命題類型。理清楚高考歷史的知識體系和重要難點，能夠不斷地找到高考歷史中的重難點，了解高考考試命題的方法和技巧，不斷地豐富知道體系，總結和歸納高考歷史題目，把握高考歷史的解題方法，決勝高考。

3. 精煉課堂內容的有效性，把握歷史高考技巧。課堂的有效性是保證學生學習內容的最直接的要求，豐富和精煉課堂內容的有效性，直接把握高考的歷史技巧，明確高考歷史命題中的不同方法和一定的解題思路，通過精煉課堂的有效性，提高解題方法和技巧。

二、高考歷史答題技巧的豐富性

高考歷史課堂的有效性是保證把握高考答題技巧的有效方法，同時，了解答題模式能夠準確的把握高考歷史。下面就是具體的答題模式：

歷史考題的主要目的，就是了解歷史背景，能夠不斷在特定的歷史背景下，發現存在的問題，找到解決歷史問題的方法。中國當代的歷史背景，歷史考題最主要的問題就是歷史背景的分析和解釋，如中國科舉制度與英國文官考試制度、中國與英國對外關系等等。這類試題能全面考查歷史學科的能力，體現了新課改形勢下高考命題的新理念，這就要求學生不僅要掌握課本知識，更要求學生會理解、運用課本知識，能夠通過結合當代的時代背景和時代意義進行分析和理解這類題目。所以，通過對這類背景意義的題目，這是最簡單的歷史考題，通過結合當時的時代背景，不斷的理解和發展，不斷的概括總結，得出結論。

另外一類題目就是分析理解題，這類題目在高考歷史試題中具有重要的代表作用。例如，一是相同的歷史時期（時間）中外歷史時間的聯系。如1861年中外歷史大事，還有1689年（中俄簽訂《尼布楚條約》、俄國彼得一世改革開始、英國頒布《權利法案》），鴉片戰爭前夕（封建制度腐朽和資本主義發展，君主專制制度的加強和資本主義民主政治的確立），19世紀60年代（洋務運動、俄國廢除農奴制改革、美國南北戰爭），1919年（巴黎和會、五四運動），對于這類題目的解題比較簡單，能夠從單一的歷史時間出發，比較相同的歷史點發生的歷史事件。

同類事物和事情的理解。例如，歷史人物李鴻章和俾斯麥，孫中山和華盛頓等，他們在某一點上有相同或相似的地方。同樣提到的歷史事物有《臨時約法》《獨立宣言》《人權宣言》，類比的還有清前期閉關政策和英國自由貿易政策，戊戌變法和明治維新，辛亥革命和英法美資產階級革命，新文化運動和文藝復興、這類題目具有一定的難度，需要理解題目內容，從性質、格式、背景、范圍里面進行分析才能解決這類題目。

在國際背景下的中外歷史的聯系。中國抗日戰爭和世界反法西斯戰爭，工業革命和鴉片戰爭，新民主主義革命與十月革命和國際共產主義運動，冷戰與新中國的外交，改革開放與第三次科學技術革命等，這種聯系是一種較為寬泛的聯系，它們或有因果關系，或是從屬關系。這類題目具有難度，需要不斷的理解和發現，能夠不斷理解問題，才能把握這類題目。

責任編輯 韋英哲