小學音樂教育的理念與思路

陳苑青

隨著我國小學教育體制的不斷改革與發展，素質教育已經在新課程標準中逐漸落實，教師的教學理念也在不斷提升，而如何在小學音樂課堂上提高對學生音樂藝術素養，改善小學音樂課堂氣氛以及創新教學理念，是每一名教育工作者需要不斷鉆研的問題。因此，本文重點探析在現代音樂教育理念指導下，小學音樂教育的理念和思路。

一、對音樂內涵的理解決定了教學理念創新的思路

課堂音樂教育是借助于一定的音樂方法，來達到教師與學生相互聯系的音樂審美與音樂鑒賞活動，聽覺是音樂教育的基礎。因此，教師可以設計一些互動環節激發學生的創造性和學習興趣，激起學生的學習動機，讓學生在感興趣之后更愿意自己動腦開發學習動力，教師應該起到輔導作用，小學音樂教學的學習并非傳統的灌溉教學法，應該是激發學生自主學習的興趣和求知欲，成為學習的主人，并在學習中充分展現自我。幫助學生意識到學習的目的是為了讓自己了解到更多的知識，擁有更廣博的學識，每一名傳授音樂知識的教師都應該充分意識到這一點，結合課堂教學設計新穎的思維刺激學生的興趣。音樂中聲音的教學不應該與學生產生距離感，畢竟當下音樂漸漸滲透生活的每一分、每一秒，同理在小學音樂教學之初也不應該營造出高深莫測的距離感，教師需要注意課堂氣氛的營造，以新穎的語言引導學生的目光，讓課堂變得更有生氣和活力。例如，在課堂上以優美的音樂、幽默的笑話、有趣的謎語、歡快的律動等課堂導入來吸引學生目光，從一開始就營造出輕松愉悅的氛圍，消除學生最初對學習音樂產生的疑惑和恐懼感。

另外，教師應該注意情境的創造，在課堂教學中將音樂知識以循序漸進的方式貫穿到整節課中，擴展學生的接受能力，以情境吸引學生的興趣，進而讓學生的精力放在吸收新知識上，學生始終保持對下一個知識點的好奇心和學習的興趣，開發學生對知識的饑渴感，當學生對音樂和樂曲的相關知識保持好奇心和愿意學習的興趣時，學生的學習效率自然被調動上去。

二、音樂教學思路理念的創新

現代社會愈加重視人才的全面發展，為了適應社會需求，培養新型人才，在教育方面不僅要重視文化課，還要重視藝術方面的發展。由此，音樂教育成為現代教育必不可少的內容之一。小學是教育的起步階段，重視小學的音樂教育與培養，為今后打下堅實的基礎。

依據小學生心理發展規律，結合學生音樂素質教育指導目標，以“自主、探究、創新、合作”為主的教學模式為主線，讓學生相互交流知識和疑惑，更便于發現問題解決問題，分享學習的心得和樂趣，有助于課堂氣氛的調動。讓音樂教學真正走進學生的心里，教師也能在交流中傳授知識，以輕松的氛圍進行教學，對提高學生學習興趣有極大的幫助。素質教育倡導消除師生之間的代溝，教師和學生應該是平等相處的，這樣也不會產生更多師生之間的矛盾，學生也能將更多精力放在學習和享受音樂的樂趣上。教師要放下自己的架子，充分展現親和力，和學生做學習、生活中的朋友。只有這樣，才能喚起學生的主體意識，從而提高學生在音樂學習中的自主性和創新性。大量實踐經驗表明，當課堂上教師為學生布置一個有趣且具有一定挑戰性的任務時，學生將更有興趣完成任務，尤其是當這個任務與學生的實際生活和學習的知識息息相關時，學生更能凝聚意志去完成。

三、音樂學習的實踐理念

學科綜合其它相關文化的學習，可以幫助學生更進一步理解音樂所要表達的情緒及意境。好勝心和榮譽感是每個學生都會產生的心理，因此，在音樂教學中，教師可利用組織學生演唱會或歌詠比賽等方式，充分調動學生的好勝心和榮譽感，在競演中檢驗學生的學習情況，并通過這種方式為學生在繁重的課業中創造一點類似游戲的樂趣，學生的學習積極性也會隨之提高，而學生在演唱競賽過程中也能獲得樂趣，檢驗是否還有可以提高和掌握不熟練的地方。給不同類型學生更多發揮機會，讓擅長樂器演奏的學生得到表現機會，讓擅長演唱的學生一展歌喉，都是檢驗學習成果的方式，也是教師鍛煉學生音樂表現能力的方式，這樣能夠收獲意想不到的教學效果。

綜上所述，音樂教學本身就是藝術，而藝術是需要個性的，沒有個性就形不成獨特的教學風格，更談不上創新與發展。在小學音樂教學過程中，教師應該探索新的教學理念與教學思路，并不斷地將其應用在課堂教學中。發展多元性教學思維，開拓學生學習音樂的興趣，調動學生的學習熱情，真正實現音樂走進每一位學生的心靈中，煥發小學音樂教學的光彩。

責任編輯 黃博彥