體育綜合實驗室的建設與管理

范曉峰

（德州學院體育學院，山東 德州 253000）

對于學生來說，實驗室教學是實踐學習中最重要的一部分。體育教學不同于其他學科，具有非常強的實踐性，在體育教學過程中實踐教學占有相當大的比重，而體育綜合實驗室建設是否完善，將會對體育教學層次、學校辦學能力及學生學習質量產生影響。同時，若想要培養學生的體育素養，體育綜合實驗室是一個良好的介質。目前，我們能看出教育改革的腳步不斷深入，體育綜合實驗室的建設迫在眉睫。以院校本身的體育實驗室教學與管理經驗為依據，不斷提升體育綜合實驗室的建設與管理質量使其更加完善。

1 體育綜合實驗室建設的理念及其必要性

1.1 以教學針對性為主詳細了解學生的基本情況

現階段，許多教學理念都能在教學過程中起到非常重要的作用，但是對于學生來說最有效的教學方式就是因材施教，高校體育教學應遵循這一教學理念，在教學過程中重視體育綜合實驗室對體育教學的影響，為學生提供盡可能多的實踐操作機會，幫助學生進行深入的探索與研究。

1.2 以運動技能為主提升體育運動素養

相對于傳統體育教學模式來看，目前高校采用的體育綜合實驗室教學能夠使院校學生的整體素質得到有效提升，通過體育綜合實驗室教學效果可知，傳統體育教學禁錮了學生的探索能力及實踐能力，通過體育綜合實驗室教學能夠拓展學生的體育知識面與學習理念，同時可以幫助學生提高身體素質。

1.3 以學習興趣為主提高學生的學習能力

體育實驗室的建立能夠有效激發學生的學習興趣，對于學生來說，“興趣是最好的老師”。所以，在教學過程中應以學生為主體，挖掘學生的學習興趣點，以此建立與其匹配的實驗室實踐操作項目，這樣能夠幫助學生鞏固體育技能，同時可以提升學生的實踐操作能力與思維拓展能力。

2 體育綜合實驗室建設的內涵

2.1 及時了解學生在校期間概況

這部分的工作，教師可以分為2個步驟來進行：（1）可以為學生準備一些調查問卷，以此來了解學生在學習體育知識與體育技能課程上的興趣點，同時要準備一些調查問卷針對學生的體育素質與個人素養方面的，從全方面了解學生的實際學習能力；（2）教師要為學生制訂專項的測評機制，此項機制要以學生的身體素質為主，要詳細了解學生在校期間體育技能的基本水平，只有了解了學生的基本情況才能為體育綜合實驗室的建立提供有效的依據。

2.2 突出學生學習興趣

綜合實驗室的建設應以科學合理為基礎。根據學生的個體化差異進行設計。尊重學生的學習意愿，輔助學生選擇與自身學習能力相匹配的學習層次。若發現學生在選擇的過程中出現與自身學習能力不相符的情況，應及時幫助學生更正。體育綜合實驗室建設過程中，應保證學生的學習能力、體育技能與學習層次相符合，以此制訂不同層次的學習任務與教學目標。重視學生的學習態度。學生的學習態度是由學生是否對這一學科具有學習興趣來決定的。所以，體育綜合實驗室的建設應以學生的學習興趣為主，著重培養學生的體育能力與學習能力，通過體育綜合實驗室為學生構建更充裕的探索與發展空間。

3 體育綜合實驗室的硬件建設

3.1 完善本科教學實驗室

我們都知道高校體育教學中有一些專業課都包含了實驗教學。例如，運動解剖學、運動生理學、運動生物化學、運動生物力學、體育保健學、體育測量與評價、體育心理學。在教學過程中為了能夠突出院校的辦學層次及專業課程教學質量，要不斷提升學生的實踐能力，也就說要求教師能夠為學生提供動手操作的空間，所以教學實驗室的建設迫在眉睫，且要根據每一個學科需求配備各種儀器設備。

3.2 研究型實驗室為建設主體

隨著體育碩士點的成立，在教學過程中就要以研究生為主，滿足其學習過程中的教學研究需求，同時這也是體育教師完成科研的需求，最主要的是研究生的畢業論文撰寫是建立在實驗數據基礎上的，在體育綜合實驗室建成后要呈開放性狀態，為學生和教師提供全方位的服務，無論是研究生的學習研討還是教師的科研項目，盡量都能夠通過體院綜合室來實現。

3.3 構建功能全面的實驗室

在校期間學生要每學年進行1次詳細的體能檢查，檢測結果作為專業學科教學評估的主要指標。那么，為了可以對院校學生進行體質檢測、健康監測，同時還能夠為體育院校的運動員提供體能檢測，應建立健康與體能監測實驗室。與此同時，可以引導學生進行合理的體育鍛煉，增強學生的體質。

4 體育綜合實驗室的管理

4.1 明確管理體制

以院校管理體制為主，建立體育綜合實驗室工作委員會。在日常工作中不斷完善體育綜合實驗室的各項規章制度，使體育教師與實驗技術人員明確自身的工作職能與職責。

4.2 提升教師能力

院校應鼓勵體育專業教師參與脫產或半脫產學歷教學項目中，以此能夠提升體育教師的專業能力，同時可以拓展自身的專業知識面。院校還應為體育專業教師定期舉辦學會交流會與實驗教師教學經驗講座，使教師能夠在實踐經驗中總結出更具針對性的教學策略。

4.3 完善評價機制

體育綜合實驗室教師評價機制：針對不同層次的教師要建立不同的綜合實驗室評價標準。體育綜合實驗室評價機制的建立應以發展的眼光看待問題，在考核的過程中應遵循發現問題、分析問題及解決問題這一思想，以不同層次教師的教學亮點為主，對于教師的進步給予最大的表揚。針對體育素質較高、體育技能較強的教師來說，要結合教師的實際情況，為其建設相對來說較嚴格的考核制度，配備相對來說難度較高的硬件，這樣才能促進與挖掘教師的發展能力。針對體育素質較低、體育技能較弱的教師來說，要結合教師的實際情況，制訂相對來說較低的考核制度，在綜合實驗室硬件建設上要秉承共通性、普遍性，這樣才能激發教師的教學興趣與教學動力。綜合實驗室評價機制的評價方法應是多種方式相結合的，針對教師的教學過程、發展過程、提升過程、問題判斷過程、問題解決過程都有不同的評價模式。這種綜合性較強的評價機制能夠保證體育教學評價的科學性、合理性以及有效性。

4.4 體育綜合實驗室實驗技術人員評價機制

強化體育綜合實驗室技術人員隊伍，使其知識水平得到提升。優化與調整現有的體育綜合實驗室技術人員隊伍，聘用研究生、碩士生等高學歷的人才，組建成高學歷、高技能的實驗技術人員隊伍。只有建立完善的體育綜合實驗室考評機制，才能強化體育實驗教師的管理，同時可以完善體育實驗技術人員隊伍建設，使其職稱、結構、理念等方面更加平衡與合理。

4.5 加強實驗設備維修管理

體育綜合實驗室的各項試驗儀器與設備的管理工作力度要不斷提升，以此才能保證大型體育精密貴重儀器設備的完好程度，使其在實驗教學中發揮出既定的教學作用。同時還要針對設備維修與管理工作人員制訂相應的管理與考核制訂，使其對本職工作有一定的認知，且能夠熱愛本職工作，積極對待日常工作內容。

4.6 制訂專項資金計劃

院校應制訂專項的資金計劃，應用于體育綜合實驗室儀器與設備的更新與添置。根據實際的教學情況來看，體育綜合實驗室所需的實驗儀器與設備種類較多，院校可以根據學科教學進度或繼續程度分批購置實驗室儀器與設備。同時，體育教師也應根據現有的實驗室儀器與設備情況，合理安排教學內容，或增加、改造試驗場所制訂的計劃。針對實驗室的儀器與設備管理工作來看，應交由專業的人員進行管理，并建立儀器與設備檔案，從設備購置開始建檔，將原始資料記錄在案，并登記日常使用情況與維修養護情況。

5 結 論

院校若想建設體育綜合實驗室，要從以下幾個角度進行思考：（1）院校建立體育綜合實驗室，是想增加學生的親身實踐，通過實踐操作提升學生的技術素養。所以，在建設過程中院校應優先為學生選擇一些基礎設備，再考察教師隊伍的專業能力情況，進購與其教學能力相匹配的中大型設備。（2）針對學情較好的學校來說，體育綜合實驗室的建設要以創新與拓展為主；針對學情一般的學校來說，體育綜合實驗室的建設應以通用性為主，才能更高的提升實踐室教學有效性。體育是一門實踐性較強的學科，其專業中包含的學科類型非常多，需要進行研究性教學項目也有很多，所以高校應重視體育綜合實驗室的建設與管理。但是，無論哪一種實驗室的建設，都要以學生與教師的安全為主，在安全的環境下為學生提供實踐項目的操作空間。