《構(gòu)建中職學校移動電商教師教學實踐能力培養(yǎng)初探》總結(jié)報告

張潔 衡陽技師學院

一、構(gòu)建中職學校移動電商教學實踐能力培養(yǎng)的目的

（一）《移動電商》課程教學問題

隨著新型電商的產(chǎn)物出現(xiàn)，電子商務(wù)交易模式慢慢轉(zhuǎn)變，越來越多的消費者和企業(yè)利用到了移動電子商務(wù)開發(fā)與交易，對當下的移動電商提出了很高的要求，但是在實際教學應(yīng)用過程中，各中職院校普遍存在以下問題:

1.當下關(guān)于移動電商的教材與內(nèi)容與當今的發(fā)展嚴重脫節(jié)時，教師授課時不夠從現(xiàn)有關(guān)于移動電商的教材去教學與實踐。近2年移動電商迅速發(fā)展，關(guān)于移動電商的教材還是在很早以前七拼八湊而來。教材每天都一直有出版但教材內(nèi)容參差不齊，大同小異。而現(xiàn)有教材主要是把計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動技術(shù)等內(nèi)容編輯，也許老師在講授時沒有積極去學習移動電商專業(yè)知識導致，很難聽懂，從而較快打消了學習積極性或是從國外移動電商理論編譯的長篇累牘，并對于學生就業(yè)崗位上實際應(yīng)用的甚少。以于中職院校的學生來說，教材從根本沒有辦法滿足學生學習，從而導致學生在工作崗位上再去學習移動電商實踐技能，無法實現(xiàn)“零距離”上崗。

2.移動電商課程標準、授課計劃各學校都是在摸索進行中，但利用到教學時，與實際的發(fā)展不切實際。與之電商相比，有許多異同之處，所以不能完全按照電商專業(yè)課程授課。而是需要結(jié)合當下社會經(jīng)濟的移動電子商務(wù)實際情況來逐步建設(shè)完善。然而，一般的教學中，教師只能通過形聲講授的形式教學，并且學校在教室里安裝了“手機收納袋”，有的學校沒有wifi信號。當講授移動電商實踐技能操作時，使用傳統(tǒng)的客戶端教學效果非常不好。但是當學生需要使用移動終端完成教學任務(wù)時，卻必須非常麻煩。

3.課程教學效果測試效果不理想，由于教材的不實用性，大部分學校對于移動電商考核還是進行筆試，這種的方式只有體現(xiàn)在學生對于移動電商的理論知識的學習，而對于實際操作能力沒有辦法考核到。使教學知識及能力往往與社會需求脫節(jié)脫鉤。也有部分學校開設(shè)一些實踐內(nèi)容，但是由于任務(wù)設(shè)置過于簡單，也只能針對學生進行如何注冊、如何發(fā)布等，效果可想而知。

（二）移動電子商務(wù)的現(xiàn)實需求

1.移動互聯(lián)技術(shù)的迅速發(fā)展，大部分消費者接觸移動電商像雨后春筍般呈現(xiàn)，電商出現(xiàn)細分，使用O2O 移動服務(wù)逐漸增加，作為中職學校為了真正實現(xiàn)校企無縫對接，應(yīng)加入移動電商實踐教學，需要了解在教學中讓學生學到專業(yè)職業(yè)技能的能力。

2.移動電商新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用中體現(xiàn)了全新的學習模式—移動學習（M-Learning）。移動學習是指學習時在自己需要學習的任何時間、任何地點通利用移動設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)進行即時學習與交流。移動學習可以為學習者提供因地制宜的學習環(huán)境，構(gòu)建全新的學習和教學模式。因此，移動學習是對現(xiàn)有的教學模式和學習方式的創(chuàng)新性拓展。

3.移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，其產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速信息產(chǎn)品優(yōu)勝劣汰太快，在現(xiàn)有教學中無法滿足需求，特別是電商專業(yè)教師應(yīng)加快自身的學習掌握的步伐，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取資源，為更好地利用到教學中去。移動電商綜合性極強，讓更多的學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習，查找資料，才能獲得更多地綜合業(yè)務(wù)知識。

（三）移動電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.現(xiàn)開設(shè)移動電商課程的學校比較少，隨著移動電子商務(wù)在各方面的應(yīng)用，各中職學校對移動電商引起了關(guān)注，但是真正將移動電商成為專業(yè)或課程的學校少之甚少，僅有少部分學校在電子商務(wù)專業(yè)下開設(shè)一門課程來進行，絕大部分學校還在進行計劃開設(shè)移動電商專業(yè)或課程。

2.移動電子商務(wù)是一個實踐性很強的課程或?qū)I(yè)，移動電商實踐教學基礎(chǔ)非常薄弱。雖然許多中職學校已經(jīng)了解到移動電商實踐教學的重要性，但一半以上學校缺乏相應(yīng)的實訓體系及實訓條件；教師希望學校能夠提供專業(yè)的移動電子商務(wù)實訓條件，來服務(wù)移動實踐型人才培養(yǎng)。因此，在移動電商實踐教學中，學校應(yīng)來幫助解決教師移動電子商務(wù)教學中的問題。

3.中職院校老師對移動電商了解整體師資水平薄弱，教師對移動商務(wù)策劃、電商推廣運營、技能欠缺。由于學校實際環(huán)境所限、大多數(shù)教師沒有移動電子商務(wù)策劃、開發(fā)及運營經(jīng)驗，從而缺乏移動電商專業(yè)知識和實踐能力。移動電子商務(wù)教材也更新滯后，教材面對移動電商的快速發(fā)展，原有的教學方式方法以及很難跟上市場上對人才的需求。

4.國家政策。現(xiàn)國家加大對云計算、VR技術(shù)、移動支付、互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、“一帶一路”等國家重大戰(zhàn)略背景下，找準轉(zhuǎn)型發(fā)展的著力點、突破口，真正增強地方中職學校的帶頭課程或?qū)I(yè)。

二、移動電商教學實踐教學的創(chuàng)新

（一）樹立目標，更新新教法

對于二十一世紀新時代的學生，傳統(tǒng)的一言堂教學模式和教學方法，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，學生創(chuàng)新思維的成長，因此現(xiàn)在的老師應(yīng)建立不同的教學目標，同時應(yīng)該走下講臺走入學生的生活。對教師而言，所謂的更新觀念是讓學生學會理解他們的心理狀態(tài)和讓學生適應(yīng)他們的教學方法同時也得了解學生的動態(tài)及時根據(jù)學生的狀態(tài)調(diào)整教學方法。老師應(yīng)該走下講臺走入學生的生活，不斷去了解學生的狀態(tài)和能力，再根據(jù)不一樣的學生采用不同方法，并根據(jù)學生的學習實際情況建立不同的教學方式并且建立不同時期的目標及相對應(yīng)的考核。在教學方法，由教師的指導學生思考和獨立討論，教師從容易到難指導，學生評價，教師總結(jié)學習內(nèi)容。在充分了解學生情況的條件下，采取不同情況學生均勻分組教學方法，將學生進行分組，然后小組成員相互示范并討論，教師在一旁協(xié)助指導，同時鍛煉了學生的實戰(zhàn)能力，同時提高了學生相互配合的能力，應(yīng)用到具體的實踐中。

（二）不斷學習，關(guān)注時代變化

培養(yǎng)新時代學生，應(yīng)需繼續(xù)學習和深造。當下移動電商是基于互聯(lián)網(wǎng)以及電子商務(wù)平臺從事各種商業(yè)活動的，應(yīng)學生掌握最基本的電商應(yīng)用知識。例如，APP和客戶端終件版本的更新，老師通過實踐操作，了解各種軟件的作用及變化，軟件有哪些新的功能，并鼓勵他們安裝與開發(fā)研究操作。從而提高實踐能力。

（三）學以致用相互結(jié)合貫通

移動電子商務(wù)現(xiàn)在比較熱門的是移動在線購物，這些移動商務(wù)活動不能與金融業(yè)務(wù)分離，也不能與物流業(yè)務(wù)分割。所有這些都表明，移動電子商務(wù)的開展需要綜合很多方面，這就要求我們要培養(yǎng)綜合型的人才，要求教師更好地培養(yǎng)學生的綜合能力，最終掌握網(wǎng)絡(luò)、財務(wù)、市場營銷、物流、金融等方面的綜合知識。

（四）以模擬移動游戲為基礎(chǔ)，促進學生對移動電子商務(wù)進行模擬

移動電子商務(wù)的實訓教學是提高學生實際操作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，應(yīng)受到教師和學生的共同重視。以模擬移動游戲作為基礎(chǔ)，促進學生對移動電子商務(wù)進行模擬，是比較適合技師學院學生的實訓教學方式。例如: 在實訓教學過程中，學生在移動終端進行游戲，選擇的游戲可以是不同類型，并對多個游戲進行選擇，通過移動終端與網(wǎng)絡(luò)的互通，進行游戲的模擬操作。體會不同平臺開發(fā)的游戲優(yōu)勢、功能、特點等，根據(jù)在游戲中總結(jié)的經(jīng)驗，以游戲的實體為基礎(chǔ)，研究此游戲的接口設(shè)計、圖形實現(xiàn)和界面的開發(fā)等功能。同時，以模擬游戲的形式，體驗移動提供的服務(wù)。最后，根據(jù)學生的游戲模擬操作和移動服務(wù)體驗，開展模擬移動支付功能的實現(xiàn)。通過以上方式的實訓，學生利用相關(guān)的技術(shù)協(xié)議，獨立完成移動商務(wù)支付的方法設(shè)計和步驟。

（五）移動電子商務(wù)的安全技術(shù)和模擬操作

隨著移動電子商務(wù)的發(fā)展，人們在移動終端存儲的個人信息越來越多，商務(wù)信息數(shù)據(jù)也逐漸加大，而保障商務(wù)平臺正常運行的關(guān)鍵因素是提高其安全性能。因此，學生在學習的過程中，應(yīng)加強對移動電子商務(wù)安全技術(shù)的學習。在進行實訓學習的過程中，學生首先要了解移動電子商務(wù)在運行中存在的安全隱患和威脅，能夠?qū)靡苿咏K端進行敲詐的軟件或病毒等進行防范。學生在進行模擬操作時，還要對綜合性商務(wù)模擬實驗和多項服務(wù)功能的技術(shù)有所掌握，并將其引入學生的實訓教學中。此外，學校結(jié)合自身的教學條件，與教學要求融合，培養(yǎng)學生對軟件進行設(shè)計與選擇。

總之，要把學生打造成二十一世紀合格人才，教師要努力把握教育理論與技術(shù)，提高教學質(zhì)量并優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識實踐能力和的思維能力。各院校采用的培養(yǎng)學生對移動電子商務(wù)的操作能力、以模擬移動游戲為基礎(chǔ)，促進學生對移動電子商務(wù)進行模擬、移動電子商務(wù)的安全技術(shù)和模擬操作等方式，提高學生的實際操作能力，為移動電子商務(wù)的發(fā)展輸送更多的人才，有效加快其發(fā)展的步伐。在現(xiàn)代社會發(fā)展模式下，移動電子商務(wù)模式是發(fā)展的必然趨勢。