高級財務會計教學改革探討

梁遲霞 劉 夢

高級財務會計是高等院校會計學、財務管理學和審計學專業的專業必修課，有利于提高這些專業學生的專業能力，職業判斷能力，便于他們更好地從學校走向社會。所以如何提高這門課的上課效率，就成為了學生、老師、學校和社會所應該共同思考的問題。

不同濃度地桃花提取物表現出對刺莧和稗生長初期不同程度的抑制作用。地桃花在我國分布廣泛且具有較強的生長能力和繁殖力，對地桃花提取物除草活性化合物的進一步研究，可為其作為一種天然的除草劑和生長抑制劑提供更科學的依據。

一、《高級財務會計》教學中存在的問題

（一）系部對這門課不夠重視，安排學時不夠。以前我們學校只有專科學生，所以沒有開《高級財務會計》，現在我們學校升為了本科院校，所以我們系這學期才專門針對本科層次會計專業的學生開設這門課。正因為如此，系部領導老師對這門課應該安排多少課時，選什么教材，都是缺乏經驗的。最后，把這門課定位為專業技術限選課，三學分，并且是一門考查課，課時是48課時，但在我們老師實際去上課時發現根本無法按教學進度表完成教學任務，第一章企業合并就花了十個課時，第二章合并財務報表至少要花上十六個課時，后面的外幣業務會計、租賃會計、股份支付會計等就可能只能講其中的一部分。

（二）選用的教材與已上的中級財務會計銜接不上。

（1）基礎性及不確定性。儲量評估是油氣生產企業油藏經營管理的基礎，其可靠性主要取決于所使用資料的準確性。建立開發單元與儲量評估單元邏輯對應關系、確保開發數據的完整準確是儲量評估的基礎。儲量評估具有技術、經濟、政治等方面的不確定性，與采油廠相關的主要是技術與經濟方面，如地質的復雜性、油氣藏開發的成熟度、地質和開發數據的質量與數量、經營環境與質量，另外，還可能存在評估人員的技能、經驗及職業道德形成的不確定性。

小學作文在語文考試當中大約占30%，對于小學生日常學習而言，應當尤其注意平常的寫作學習。雖然目前小學生的書面表達能力相對之前有一定的提升，然而仍然有一大部分的小學生沒有扎實的書面表達能力，很多小學生對寫作文非常抵觸，當提到寫作文的時候，他們腦海中往往沒有一個清晰的思路，寫出來的作文往往也拿不到高分。所以，在老師講課的過程中，如何提高學生寫作的能力成了非常重要的一節。老師在上作文課過程中，發現很多學生都會感到學習非常吃力，老師們通過教研討論，總結出原因為學生對寫作文不感興趣，甚至反感寫作文。因此，在這種大環境之下，學生的寫作水平自然就上不去。現在，這個問題也成了家長和教研組共同關注的問題。

（一）系部領導要高度重視這門課。首先，學校和系部領導應該從思想上高度重視這門課，派出教師去其他有經驗的學校取經，學習這些學校先進的教學模式，參觀其仿真實驗室，去體驗其財務模擬系統。其次，系部領導要組織這些去參觀的教師向其他教師和學校領導反饋他們的學習心得，討論我們系應該怎樣進行教學模式改革，以及應該怎樣建仿真實驗室，引進什么樣的財務模擬系統。最后，因高級財務會計是一門專業課很強的課程，應該由專業限選課改為專業必須課，把學分和課時分別調為4學分、64課時，這樣才能把學生忘掉的長期股權投資和遞延所得稅等復習一遍，讓學生更好的來學習企業合并以及企業合并報表等知識，才有充裕的時間去把高級財務會計的內容講完。

（二）選教材要前后連貫性。現在很多學校的教材是由教那門課的教師來推薦，最后由領導審核通過，但上不同課程的教師并沒有相互討論，且各個出版社出版的教材越來越多，所以選的教材可能就五花八門，很難做到系統性，連貫性。因為高級財務會計是在中級財務會計、基礎會計的基礎上開設的課程，所以在考慮選基礎會計、中級財務會計教材的時候，就應該考慮用什么樣的高級財務會計教材才會構建起學生的整個會計知識體系，所以系領導要對這有一個引導和最后的把控。

《中級財務會計》用的是北京交通大學出版社出版的，而《高級財務會計》選用的是東北財經大學出版社劉永澤主編的。通過向學生和老師做調查，中級財務會計重點講了金融資產、存貨、固定資產，而與高級財務會計密切相關的長期股權投資、遞延所得稅、財務報表的編制講得很少，也不做為考試重點，所以學生根本沒有把這些知識理解掌握，而這些知識卻是我們學好高級財務會計的基礎。

（五）學生基礎較差且不主動學習。首先我們學校錄取的是本科最后批次，大部分學生在高中時學習成績就不怎么好，學習能動性比較差，對抽象的復雜的知識理解能力弱，所以學習《高級財務會計》就比較吃力。其次，如果他們沒有把大一、大二學的《基礎會計》、《中級財務會計》和《財務管理》等學好的話，那么學《高級財務會計》就會很吃力。由于安排的課時有限，所以教高級財務會計的教師就假定學生都已掌握，而很多學生基礎知識都沒學好，因為都是期末突擊復習，靠臨時記憶過了大一、大二的基礎課，所以到大三來學高級財務會計的時候都把以前學的知識還給老師了，這樣學起高級財務會計就更吃力了，最后可能失去學習的興趣，就放棄學《高級財務會計》了。

二、《高級財務會計》教學改革對策

（三）教學方法落后，重理論輕應用。因為這是系里新開設的考查課，所以相匹配的仿真實驗室及實訓課程都還沒有，還是采用現在大部分高校的上課模式，以老師講授為主，學生被動的聽和記，這種“填鴨式”的教學方式，很難給學生獨立思考的空間。原本《高級財務會計》內容多且復雜，再加上給的課時少，所以教師只能充分利用課堂時間把理論知識講清楚講明白，就沒有時間去給學生引入現實中的案例去講解，也就不會留很多時間給學生去思考、去討論，這樣就不利于學生消化知識，不利于培養學生獨立分析，獨立解決問題的能力，不利于挖掘創新思維。

（四）教師隊伍普遍缺乏實踐經驗。安排上《高級財務會計》的教師，大部分是年輕教師，剛從學校畢業沒幾年，教學經驗還不是很豐富且從學校到學校，沒有去企業實習的經驗，所以上課就不能很好的理論聯系實際。另外，很多民辦院校的《基礎會計》和《中級財務會計》都是一些老教授和中年教師在教，年輕教師很少有機會去教這些基礎課，所以年輕教師一上來就教高級財務會計會感覺有點吃力，因為他（她）可能會把學生時代學過的一些知識已經忘記且可能還沒有把新的會計準則理解掌握，所以前后知識銜接不起來。

（三）多種教學方法并用。采用常用的多媒體教學時，教師應該盡量把課件做到完美，從學生的角度出發，用他們喜歡的元素，顏色，圖片去生動的演繹所要講的知識，同時還要配合板書，使學生印象更加深刻。同時，教師還可以嘗試翻轉課堂，充分利用個人微信公眾號，QQ等軟件制作一些微小有趣的知識小視頻，通過公眾號發布作業，推薦與高級財務會計有關的最新會計準則變動和稅法相關變動等新聞，讓學生可以充分利用碎片化時間學習，同時提高與教師的交流互動，提高學生的學習興趣。另外，教師可以推薦學生去關注一些與會計相關的網站，如中華人民共和國財政部、國家稅務總局等網站關注會計方面的最新新聞，同時，可以推薦學生去中國大學MOOC、學堂在線、網易云課堂和MOOC學院等學習自己感興趣的課程以及以前沒學好的基礎會計和中級財務會計等。

大連港、天津港：目前美國航線規模較小，初步測算，吞吐量直接受沖擊的程度低于其他干線港。但由于近年來兩港美線發展緩慢的原因，除腹地經濟結構和產品結構影響外，更是受到釜山港美國航線的強力壓制。隨著美國航線運量受沖擊，釜山港對環渤海等港口的競爭壓力有可能進一步加劇。

（四）加強教師隊伍建設。學校應該加強對教師隊伍建設的投資，為教師搭建一個可以不斷學習和自我提升的平臺。教師是課堂教學的主要參與者，課堂教學質量的關鍵是教師，所以加強教師專業能力的培養是我們高級財務會計教學改革的關鍵。首先，在校內可以引進一些在企業干過高級財務會計相關工作的有經驗的人士擔任外聘教師，讓外聘教師多開一些講座，與在校新教師溝通交流，提高新教師對企業會計工作的認識。其次，學校應該多去外面與企業溝通，交流，多創辦一些校企合作企業，這樣學校就可以安排寒暑假或一兩個學期讓新教師去企業、事業單位學習，最好是上市公司，全面提高教師的實操能力，以便更好地回來講好高級財務會計。最后，在校的新教師應該多去聽有經驗教師的講課，學習他們的豐富經驗，同時，教師應該定期溝通交流，互相借鑒優點，改進缺點，全面提升自己的教學能力。

（五）全面提升學生的學習能力和興趣。針對學生基礎薄弱，學習興趣不濃的情況，學校和教師應該從多方面入手提高學生的學習興趣，進而提高學生的專業能力。首先，學校要加緊建設仿真實驗室，開設實訓課程，讓學生在操作中學會知識，體會到成就感，同時多去與企業合作，創造一些實習的崗位讓學生有機會去企業實際操作，把理論知識運用于實踐，又在實踐中加深對理論知識的理解。其次，教師應該從多方面提高自己的形象，如注重自身的儀表禮儀，去完善自己說話的音質，以積極認真的心態生活工作等，讓學生喜歡自己，進而喜歡自己所教的課程。教師應該時刻站在學生的角度思考問題，以學生為主，多跟他們去交流互動，理解他們的難處，同時引導他們去解決問題，成為他們亦師亦友的朋友。

[1]邵俊波,李俊林.SPOC模式在“高級財務會計”教學中的應用[J].財會月刊,2017,(15):88-90.

[2]倉萍萍,王奇杰.高級財務會計教學方法改革與創新[J].財會通訊,2014,(22):43-44.