當前就業形勢引導下的中職會計教學模式探索

郭飛

摘要：在當前，會計從業資格證書被取消，中職會計專業的學生對口就業的數量便隨之減少了。同時，在我國市場經濟在不斷發展的背景下，中職院校在擴大招生規模，企業對會計人員的需求也在逐漸提升。但是，中職會計教學便面臨著巨大的挑戰。在中職院校教學中，教師往往教學存在重理論、輕實踐的問題。這樣，使得中職院校的學生不能滿足社會的發展需求。因此，本文便從當前的中職院校會計專業教學狀況出發，并針對其狀況提出了對中職會計專業學生教學策略。

關鍵詞：就業形勢；中職會計；教學模式

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0004-02

前言

在當前的社會經濟發展中，會計專業被認為是一個比較熱門的專業。縱觀每年的報考，該專業均有很多學生。各個中職院校均會設有會計專業。但是，在會計從業資格證書被取消的情況下，中職學生的對口就業數量便隨之減少，學生證明自身價值的方式便消失了。中職院校教師在實際教學的過程中便要積極關注這一點，結合當前的就業形勢，為學生創建高效的中職會計教學課堂奠定堅實的基礎。通常情況下，在當前教學形式中，中職學校的會計學習存在很多問題，導致學生不能扎實地掌握理論基礎知識，最終不能提升自身的會計專業操作能力。

1.中職學校會計專業教學中存在的問題

1.1學校教學培養定位不清晰。

在當前的教學模式下，我們重點關注中職院校會計專業教學現狀。從中我們可以看出，很多教師在實際教學的過程中往往運用比較先進的教學觀念，但是教師的教學定位缺乏一定的針對性和有效性。在此情況下，教師在實際進行會計知識教學的過程中，往往忽視學生的全面發展和進步。教師教學針對性的缺乏，便嚴重影響了學生學習的積極性和主動性。同時，在會計從業資格證取消的背景下，學生失去了證明自身價值的方式。這便需要教師引導，使自身擁有真正的能力來展現出價值。在這樣的情況下，中職院校會計專業的教學便失去了價值和意義[1]。

1.2專業課程設置缺乏系統性和連貫性。

通常情況下，不管進行哪一個學科的教學，學校均應該為學生合理設置課程。但是，從當前的中職院校會計專業教學現狀出發，很多學校并沒有為學生設置系統性和連貫性的會計課程。還存在一些問題，比如有的院校在進行會計課程設計的過程中往往缺乏一定的規范性和針對性，導致學生學習并沒有產生一定的興趣和積極性。在這樣的情況下，會計專業學生在實際學習的過程中，并沒有學到有用的知識和內容。在缺乏針對性和系統的學科教學下，學生并不會形成完善的知識框架，便導致學生學習越來越混雜。

1.3教學中重視理論輕實踐。

在會計專業課程教學的過程中，學生的理論知識和實踐操作能力均比較重要，教師在實際教學的過程中便重點關注這兩個內容。只有在教學中讓學生扎實掌握理論知識，并保證學生擁有較強的實踐操作能力。才會保證學生的會計實操能力逐漸得到提升和升級。但是，在中職院校會計專業教學的過程中，教師往往過分關注學生的理論知識學習，忽視了學生的實際操作教學。在會計就業形勢如此嚴峻之下，教師想要更好地進行會計教學，便應該結合理論與實踐，讓學生更好地接觸苦會計專業知識和實踐操作能力。在這樣的情況下，才會保障中職院校會計專業教學的高效性和針對性[2]。

2.當前就業形勢引導下中職會計教學策略

2.1明確會計人才培養目標。

不管進行哪一個學科的教學，教師均應該為學生制定出比較明確的人才培養目標。會計專業的學生在畢業之后往往就業的重點便是中小型企業。在會計從業資格證書取消的背景下，會計專業畢業生也存在一定的優勢。因為其他專業的學生不會成為其競爭對手。在此，在會計專業畢業生中，中職院校的學生想要在激烈的市場競爭中立足，便應該積極提升自身的能力和綜合素養。這樣，便需要教師在實際教學的過程中明確人才培養的目標，從本質出發為學生制定出針對性的教學策略。學校可以積極關注中小企的經濟發展動態，能夠和中小企業進行更加有效的溝通，保證學生的能力能夠滿足中小企業的發展需求。

2.2對課程設置進行優化和完善。

想要提升學生的會計知識和實踐操作能力，教師在實際教學的過程中便應該著重關注會計專業課程的優化和完善。在此情況下，中職院校便要做出一定的努力。比如，學校應該重點關注會計課程的設置和完善，要對學生進行引導和幫助。同時，在實際教學的過程中，教師還應該結合學生的學習狀況和興趣對學生進行理論指導，讓學生在接觸到完善和健全的會計課程下，不斷提升自身的學習能力[3]。比如，學校還是要和中小企業進行密切溝通與交流，明確企業內部對員工的實際需求，并從整體上出發，為學生制定出針對性的教學策略，讓學生在教師的帶領下，真正地感受到會計知識的重要性和價值。

2.3教學中重視理論與實踐的結合。

在中職會計專業知識教學的過程中，教師想要優化會計課程教學，便應該從實際教學狀況出發，結合企業對會計人員的需求，制定出合理的教學策略。在此，教師應該著重關注的內容便是要將理論與實踐相結合。這樣，學生不僅在學習理論知識的過程中能夠提升自身對會計知識的認知，還能夠在理論知識的帶領下真正體會到會計操作的實用性和價值。因此，教師想要完善中職會計專業教學的效果和質量，便應該從理論與實踐教學角度出發，為學生制定出針對性的教學策略，讓學生在實際學習的過程中扎實地掌握理論知識，還能夠不斷提升自身的實踐操作能力。

結論

綜上所述，在當前的就業形勢下，中職院校的教師想要更好地進行會計專業教學，便應該從當前的教學實際出發，為學生制定出針對性的教學策略。通常情況下，在實際教學的過程中，學校應該明確會計專業的人才培養目標，從課程的具體設置角度出發，為學生制定出完善和針對性的會計課程教學。同時，在實際教學的時候，教師還應該關注理論與實踐的有效連接，讓理論和實踐教學相互關聯。在教師和中職院校的努力下，學生的會計操作能力和理論知識一定會更加扎實，也會更好地適應社會。

參考文獻：

[1]米光鑫.中職技能大賽與常規教學有效融合的會計教學模式研究[J/OL].中國培訓：1.

[2]陳永國.當前就業形勢引導下的中職會計教學模式探索[J].產業與科技論壇，2015，14（13）：197-198.

[3]葉敏聰.當前就業形勢引導下的中職會計教學模式探索[J].現代經濟信息，2015（02）：421.