中職體育課堂的授課問題所在及改進策略

摘要：體育教學作為中職學校教育的重要組成部分，傳統的體育教學已經不再適應現代化教育的發展，難以滿足素質教育的培養要求。隨著體育教學改革的創新發展，中職學校應該順應改革潮流，積極更新教育理念，創新教學方法，使體育教學的內容滿足學生實際需要，提高學生的身體素質，實現真正意義上的教育改革目標。本文就對中職體育課堂的授課問題進行分析，并試探性提出幾點改進策略，以便相關人士借鑒和參考。

關鍵詞：中職體育課堂；授課問題；改進策略

隨著教育體制的深化改革，國家愈加重視學生的發展，強調培養出德智體美勞全面發展的人才，這對體育課堂效率的要求越來越高。然而很多中職學校都忽視體育教學效率，沒有注重學生的主體性、獨立性，將課堂管理片面理解為紀律管理，過于注重學生行為的約束，導致學生產生厭學情緒，降低學習效率。同時中職學校的生源相對嘈雜，學生質量水平參差不齊，難以有效管理學生的問題行為，所以要采取有效的管理方式實現體育的高效教學。

一、 中職體育課堂的授課問題分析

中職體育課堂授課問題主要表現為如下幾點：①教學觀念相對滯后。中職體育教學中依舊沿襲傳統的教學觀念，教師只單純講解體育知識，為教學任務和教學目標的完成而實施教學活動，無法深層次改革體育教學，嚴重影響體育教學的發展。中職學校要想深化改革體育教學，需要建立健全淘汰機制和激勵機制，刺激教師增強自我更新與自我完善意識、敬業精神，然而部分學校只關注學生的體育成績，對學生“終身體育”意識的培養予以忽視，不能發揮出體育教學的效能。同時學校師生的傳統觀念根深蒂固，過于注重專業技術的講解，片面認為體育技能學習可有可無，允許學生在體育課堂上自由活動，阻礙體育發展。②沒有科學選擇教材。在新課程改革背景下，新的課程目標有所調整，但在體育教學中還存在滯后現象，無法跟上教學事業的發展腳步。相較于普通高中，中職學校受自身局限性的影響，教學重點有所不同，致使體育教學情況不佳，加上教學方法和教材選擇墨守成規，教材多而雜，尚不能很好地融入新思想，導致教學目的不明確，降低師生上課的積極性，不利于學生體質和綜合素質的提升。③學生對體育學習認識不足。中職體育旨在培養學生的動手能力，使學生學習專業的知識技能，學生學習的任務就是實際操練，升學壓力不大，畢業后可直接踏入社會，就業壓力較大。由于升學不需考體育課，所以社會和學校都不重視體育課教學，導致學生對體育課的認識不足，影響體育教學活動的順利實施。

二、 中職體育課堂授課問題的改進策略

第一，轉變教學觀念。中職學校要積極轉變教學觀念，將健康第一的思想融入體育教學中，增加對體育教學的資金投入，加快素質教育的推進；或者是與學生家長進行溝通、交流，打破傳統家長的理念，使其認識到體育課堂教學的作用，更加關注孩子的全面發展。另外，中職學校要將體育課和文化課放在同等位置，盡量安排專業教師進行體育教學活動，讓教師擁有明確的教案與教學目標，適當突出技能和興趣的培養，讓學生更加熱愛上體育課。當然教師也可鼓勵學生參與豐富多樣的比賽項目、文體活動，激發學生的運動興趣，實現體育課的專業化、正規化發展。

第二，恰當選取教材。恰當選取教材在體育教學過程中發揮著重要的作用，所以中職學校要以新課程標準為依據，立足學校和學生的實際情況，挑選適合學校與學生學習的體育教材，從而完成教學計劃，提高教學效果，更好地組織教學，促進學生綜合素質的全面提升。同時教師選擇體育教材時，應該遵循實用性的原則，使教材既有時代特色，又有傳統項目，根據自身水平來恰當選擇教材內容，并在教材中添加健身、提高生存能力、健美、娛樂等項目的內容。

第三，鼓勵學生主動參與體育教學。當前學生接觸很多新思想、新事物，思維敏捷，傳統的教學方法和教學模式已經無法滿足學生的實際需求。所以中職學校教師在體育課堂教學過程中，應該從學生成長個性特點出發，營造活躍、生動的課堂氣氛，對學生內心的發展加以關注，更好地豐富學生人格。同時教師應注重學生體育學習興趣的培養，滿足和了解學生，為學生制造學習的動機，讓學生在潛移默化中完成學習任務，增強體育意識的思想，調動學生參與體育活動的積極性，有效完成教學目標。此外，教師應該鼓勵學生認真對待體育課程學習，使其充分意識到體育課學習的重要性，了解到其對身體素質提升、心理健康發展的促進作用，準確掌握現代體育的理念，有效啟發學生的思維，培養學生的終身體育意識，快速適應現代快節奏的工作及生活壓力。

第四，拓展教學內容。體育教師以技能和技術見長，要涉獵與體育相關的政策性文件，深刻理解一些新的觀念和思想，將其內化為自身的內在行為準則，創造性予以運用。當然教師要擁有前瞻性的體育信息，配備有適于學生學習的體育教材、科學的教學方法，積極關注學生的心理學習及實際學習情況，勤于鉆研教學方法，進而增強學生的參與度，提高學生的創新能力，使體育教學充滿活力和生機。除此之外，教師應該有機融合實踐與基礎理論，形成以身體鍛煉、體育基礎知識、評價知識、體育保健知識為主線，以運動項目的戰術、技能、技術為主體的教學內容，實現體育理論知識和教學內容的趨同。

三、 結束語

綜上所述，體育教學在中職教育體系中占據著重要的位置，但在實際教學中還存在諸多問題，如教學觀念相對滯后、沒有科學選擇教材、學生對體育學習認識不足等，導致體育教學效果不佳。針對這種情況，中職體育教師應該立足教學實際，積極轉變教學觀念，恰當選取教材，鼓勵學生主動參與體育教學，適當拓展教學內容。這樣才能充分發揮學生的積極性和教師的能動性，激發學生參與體育學習的興趣，使學生培養品德、掌握技能的同時，提高體質健康水平，實現預期的教學效果。

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作者簡介：

陳昌林，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣中等職業學校。