論小學信息技術課堂教學生活化的策略

摘要：伴隨著新課程的改革，在小學信息技術教學課堂當中，融入生活化的教學方法已經成了一項重點。信息技術這門學科具有極強的工具性，教師可在平日的教學過程中與實際生活相聯系，不僅能夠提高課堂教學效率，還符合當前教育發展的要求。本文通過分析小學信息技術課堂教學中應用生活化教學模式的意義，提出具體應用策略提高學生的學習能力，最終保證信息技術課堂教學的順利發展。

關鍵詞：小學教學；信息技術；生活化

一、 生活化教學模式應用于信息技術課堂中的意義

（一） 社會注重信息技術的使用

當前的時代是信息化的時代，在這樣的大背景下，各行各業都給予信息技術高度重視。為此，想要適應這個社會的發展，就應掌握必要的信息技術。對于一個人而言，小學階段的教育屬于啟蒙教育，信息技術的學習也是如此，將生活化的教學模式與信息技術課堂相互結合，使學生切實了解信息技術與現實生活之間的關聯，以此提高學生對這門學科的興趣。

（二） 傳統教學模式存在問題

部分教師受傳統教學模式根深蒂固的影響，在信息技術教學過程中過于偏向技巧方面的教育，忽略了對學生進行人文素養的培養。無論是學生的成長還是今后在社會的立足，都離不開人文素養與人格塑造。在小學信息技術教育過程中，注重對學生進行綜合素質的教育，最終保證學生的全面發展。

（三） 提高學生學以致用能力

傳統的教學內容與實際生活之間存在一定偏差，教師更加注重學生在課堂上的表現，學生自然難以提高學習興趣，再加上時間的推移所學習的知識也會逐漸淡忘。但是在教學過程中采用生活化的教學模式，將“學”與“用”這兩者相互結合，提高學生的學以致用能力。另外，還能夠使學生明白，學習源于生活，又高于生活，學習的真正目的也是為了服務于生活。

二、 小學信息技術課堂教學生活化的內容

（一） 關注學生的日常學習生活

將所有的抽象的知識點變得更加生活化，直觀地展現在學生面前，就是生活化教學的目標之一。在小學信息技術教學的過程中，學生是教育的主體與對象，增強他們對校園生活與現實生活的體驗，并與學習內容相互結合。所以，在學習這門學科的過程中，教師應用發展的眼光，關注學生的日常生活，注重學生今后的長遠發展，增強他們對現實生活的體驗，根據每位學生不同的成長特點與生活經歷，有針對性地進行教學，豐富學生的情感體驗。

（二） 關注學生生活的完整性

人們的現實生活與信息技術之間有著密切關聯，信息技術這門學科涉及的范圍十分廣泛，它以人們的各項生活活動息息相關，由此可以看出，信息技術這門學科具有完整性的特點。在小學階段的信息技術課堂當中，小學生是接受教育的主體，為了充分凸顯出這門學科的綜合性與完整性，可以將與現實生活相關的事例融入到課堂教學當中。因此，信息技術教學當中的生活化教學模式，與現實生活密不可分，教師在教學過程中應關注學生的整體生活。

（三） 了解教學對學生生活的影響

新課程的改革深入更加注重學生的主體地位，將教學活動與學生在生活中的活動實踐相互結合，保證教學理念的不斷創新。生活化的信息技術課堂并不是讓教學活動一味地反復日常生活，而是通過融入現實生活當中的事例，學生更加了解這門學科的內容，另外，還可以對學生的學習與生活做出一個衡量。因此，生活化的小學信息技術教學，更應注重學生的學習過程，有針對性地對教學活動做出改變。

三、 小學信息技術課堂教學生活化的措施

（一） 設計貼近生活的教學活動

將信息技術教學課堂作為載體，開展具有實踐意義的活動，充分體現出生活化教學的意義，并在現實生活中得到有效應用。在實際的教學過程中采取多樣化的教學方法，將實際生活融入小學信息技術的課堂學習當中。當學生學習電子表格時，可以將學生的考試成績作為素材，要求學生按照成績進行排名，以表格的形式展現出來，使學生處于一種真實的情景，提高對信息技術的認知能力與應用能力。

（二） 挖掘具有生活化意義的內容

教師在備課的過程中，可以選擇一些與學生現實生活相關聯的素材作為教學內容，并考慮學生的實際需求與性格愛好，將信息技術課堂教學內容轉化為與小學生現實生活相關的生活場景，提高學生學習的積極性，并愿意積極主動地參與其中。在這一過程中學習既能夠對信息技術有一個正確的了解，還可以養成一個理論與實際相聯系的習慣，進而提高學生對這門學科的學習興趣。

（三） 創設貼近生活的教學環境

創設與現實生活相關的教學情景，活躍課堂教學氛圍，提高學生的學習興趣。教師將一些事例作為信息資源，充分挖掘其中的內涵，為學生營造一個生動有趣的教學情景。具有真實性、貼近學生生活實際的素材，可以拉近學生與教學內容之間的距離。例如一些爆炸性新聞，會使學生的心理產生震驚，教師在進行文檔教學時，可以采取問卷調查的形式，讓學生自主調查數據，仿佛置身于真實的環境中，使課堂氛圍更加生動有趣。

四、 結語

綜上所述，教師在平日的教學過程中，融入一些生活元素，將教學內容與實際應用相互結合，使抽象的教學內容更加直觀地展現在學生面前，提高學生對知識的認知程度，激發學生學習興趣，培養學生的創造性思維，增強應用實踐能力。教師為學生設置任務時融入一些簡單案例，營造良好的學習氛圍，進而提高信息技術教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：

李夢垠，江蘇省南京市，南京市后標營小學。