小學數(shù)學教研活動的有效開展研究

楊方厚

摘 要：教研工作是學校教學的靈魂工作，也是提升教師專業(yè)水平的有效工作。教研工作應當以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，深入開展教育教學科研活動，認真學習有關新課標理念，以全新的思維積極開展特色教學研討，打造具有學校自身特色的品牌。教研活動只有結(jié)合課堂扎實有效地開展，教師在每次的教研活動中才能有所收獲，青年教師才會迅速成長起來，才會有向心力和凝聚力，才會時時刻刻具有蓬勃向上的朝氣。濃厚的教研氛圍為小學數(shù)學教師順利開展教研活動、提高教研質(zhì)量奠定了堅實的基礎。

關鍵詞：教研活動；研究；課堂教學

教研活動是以促進教師專業(yè)成長為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴，以校為本的實踐性研究活動。教研工作是學校教學的靈魂工作，也是提升教師專業(yè)水平的有效工作。教研工作應當以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，深入開展教育教學科研活動，認真學習有關新課標理念，以全新的思維積極開展特色教學研討，為學校打造特色教學品牌。

學校教研的基本點必須放在課堂教學和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上，切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上，生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我成長提升上，在全面實施的基礎上深度推進基礎教育課程改革。因此，數(shù)學教研活動的有效開展是提升數(shù)學教師專業(yè)水平、促進學校數(shù)學課程教學順利實施的有效手段。“新一輪的數(shù)學課程改革，并不僅僅是‘換本子，更重要的是要轉(zhuǎn)變廣大數(shù)學教師的教學觀念，在數(shù)學課堂中推進素質(zhì)教育，在‘標準的理念下進行教學創(chuàng)新。”新一輪課程改革對教師提出了更高的要求，扎實有效地開展數(shù)學課堂教研活動，促進數(shù)學教師的專業(yè)成長是順利進行課程改革、高效完成數(shù)學新課標準提出的目標任務的關鍵。小學數(shù)學教研活動應以新課標理念為指引，以全新的思維、豐富多彩的形式，結(jié)合自身的實際情況積極開展特色的校本教研活動。

一、“以學定教”提升教師高效的教學能力

為什么有些教師的課讓學生“聽不夠”，而有些教師的課卻讓學生“興味索然”？為什么有些教師用幾句話就能將概念講得生動明白，而有些教師長篇大論后學生仍然感到“如墜云霧之中”？這體現(xiàn)出教師教學能力的不同。掌握良好的教學方法及專項教學技能，這是優(yōu)秀教師的核心素質(zhì)，教師專業(yè)素養(yǎng)為“以學定教”奠定了基礎[1]。教師要大膽探索，勇于創(chuàng)新，多讀書，多學習，只有不斷更新和豐富自己的知識，才能把我們的學生教好。我們是這樣進行教學的：

1.引領學習促提高

為使我校的教學真正促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，我校引領各年級數(shù)學教師針對年級教材分別學習了《義務教育數(shù)學課程標準》《數(shù)學課程標準導讀與小學課例評析》《小學數(shù)學教學》《小學數(shù)學教育》等專業(yè)書刊。同時學校每個年級組辦公室都訂閱了《小學數(shù)學教師》《小學數(shù)學教學案》《小學數(shù)學教學設計》等有關課堂教學的專業(yè)雜志，使教師在課余或工作之余隨時能閱讀優(yōu)秀案例，及時了解數(shù)學教學的動態(tài)，進一步提升教師高效的教學能力，更新教師的教育觀念。

2.集中學習汲取營養(yǎng)、談體會、互分享

每次數(shù)學教研活動集中學習時，教師不但要讀、要聽、要看，還要有談體會的過程。平時推薦一些有價值的數(shù)學教學實踐案例、理論文章，以及推薦觀看一些比較優(yōu)秀的教學視頻案例。學習后，讓教師談談自己對這些觀點和實施方法的體會。一般我們采用集中研討、相互分享體會的學習方式，每次教研活動學科帶頭人首先拋出自己觀點，并提出問題，這樣其他教師也會暢所欲言。我們要求發(fā)言就必須經(jīng)過思考，不管是哪個層面的思考，至少每個人都思考了，不再是形式，不再是應付。大家?guī)е鴨栴}讀，結(jié)合教學實際讀，真正做到學以致用，將所掌握的新理念、新方法轉(zhuǎn)化為平時的教學行為，充分發(fā)揮出專業(yè)理論在課改中的導航、護航作用。不少教師還將自己在學習中得到的感悟、體驗，以及教學實踐中的反思，寫成論文、隨筆、案例分析。

例如，集中學習廣東省優(yōu)秀課例《整理和復習》的視頻教學，這個內(nèi)容是六年級總復習的整理課。我們很多數(shù)學教師常說整理復習課不知如何上，黃老師精心的設計、獨到的見解、循循的課堂誘導讓教師大開眼界。通過學習和互相交流，教師們懂得了數(shù)學計算的教學不但要教會學生計算方法，還要幫助學生理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在知識歸類中做到“同中求異，異中求同”。黃老師這堂課使我校全體數(shù)學教師更加理解了整數(shù)加減法、小數(shù)加減法和分數(shù)加減法不是單獨教學的，而是聯(lián)系統(tǒng)一的，都要求相同計數(shù)單位相同才可以進行加減法運算。有了這樣一次學習大餐，教師們的教學思路得到了開啟，教學視野進一步得到開拓，在平時的整數(shù)加減法、小數(shù)加減法和分數(shù)加減法計算教案設計和課堂教學中，注重了數(shù)學知識的前后聯(lián)系和統(tǒng)一，為學生更好內(nèi)化知識奠定了基礎，學生在整數(shù)加減法、小數(shù)加減法和分數(shù)加減法計算方面的能力得到了提升，教學效果很好。類似這樣的案例我們在平時的數(shù)學教研活動中有很多，每一次教師們都有不同的收獲，為我們數(shù)學課堂教學效益的提高和提升教師高效的教學能力打下了堅實的基礎。

二、“以校本培訓”打造自身科研團隊

校本培訓是繼續(xù)教育的重中之重，也是提高教師專業(yè)能力最有效的途徑之一。開展有針對性的校本培訓，制定嚴格規(guī)章制度，確保人人參與，講究培訓質(zhì)量，就一定能打造一支強有力的教師隊伍。我們從以下幾方面進行：

1.積極推進校本教研

多年來我校把年級組、教研室和教研組，建設成為學習型、研究型的組織，同時在校本教研的學習內(nèi)容、學習形式、研究方式、學習研究時間等方面予以落實。課程表安排每周星期二上午第三、四節(jié)課為數(shù)學教研活動時間，第三節(jié)課上研討課、公開課或示范課等，第四節(jié)課及時進行交流評課。

2.加大聽課、評課力度，建立評課診斷性意見的制度

聽課是提高教師課堂教學水平最便利、有效的方法，通過聽課，在學習別人的優(yōu)點同時也能找出自己的不足；通過評課更能及時找出解決問題的辦法。我校要求每一位數(shù)學教師每學期至少聽評課不小于20節(jié)次，包括集體的教研活動、教師間的互聽互評、師徒結(jié)對活動等。每一次聽評課的交流方式：先讓上課教師自己說說本節(jié)課設計的意圖、改進的地方，或者課堂中出現(xiàn)一些與課前預設大相徑庭的地方，自己的處理方法和體會等，然后由年級組教師說說需要商榷的地方，要求每人至少說兩點看法，這樣促使每個教師去思考本課的目標定位、材料使用和方案設計。每次教研活動教師都暢所欲言，并做好評課記錄，最后由教師以案例或教學反思的形式寫成書面文字，相互閱讀分享。我們不求評課觀點的完美，但要求有所思、有所想。我們深知，鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的學習是把新課程標準的基本理念轉(zhuǎn)化為教學實踐的具體行動，我們要在課堂教學實踐中不斷學習和積累經(jīng)驗。

3.開展個人課堂教學的反思活動

我校要求每一位教師在上完一節(jié)課后必須就自己在課堂教學中存在的問題和改革措施進行反思，寫出書面報告反映在教案中，在平時的教學教研中提出，集體研討，集思廣益。每次開展公開課的課堂教學反思活動時，從教研組到教師都做了比較充分的準備，上課教師要根據(jù)課堂教案的優(yōu)缺點、環(huán)節(jié)設計、知識點的解決、學生的學習情況、課堂教學中存在的問題、改進的措施等說出自己的教學反思。每次活動的開展都做到有計劃、按步驟、分層次、重實效，活動中教師都能暢所欲言，或提出問題，或發(fā)表見解，研究探討的氛圍濃厚，解決了教師在課堂教學中遇到的問題和困惑，提高了全體數(shù)學教師參與新課程改革和課堂教學研究的積極性和主動性，同時我們教師自己也迅速成長，得到了發(fā)展。近幾年來我校青年教師參加區(qū)的各類課堂教學評比均獲得一等獎的好成績。

4.集體備課，互動研討

學校每個年級組根據(jù)學校校本培訓、教研活動的安排，結(jié)合本年級教材及學生實際2周安排一次集體備課。集體備課主要是集中年級組教師的力量，研究提升課堂教學效率的方法，力求向40分鐘要質(zhì)量。集體備課能讓教師們通過合作交流、取長補短，最大限度地將校本培訓工作與備課組建設緊密結(jié)合，激發(fā)大家的智慧，博采眾長。學校每次都積極開展集體備課，互動研討，不斷完善備課制度，加強集體探討，研究教材、教法、學法、教學思路等。教師的教案要聯(lián)系自己所教年級班級學生的現(xiàn)狀，體現(xiàn)自己的教學風格，凸顯“以學定教”的備課宗旨，從“以教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W為中心”，求實創(chuàng)新，充分體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性勞動。年級組每單元安排一位主備課教師，每位教師在聽取主備教師的設計方案之后，提出補充修改意見，形成共識，由主備課教師寫出教案，其他教師再根據(jù)自己本班學生實際和自己教學需要采取圈點批畫、增添刪減的方法進行修改。在實際教學后，每位教師還要根據(jù)自己的實踐情況認真反思，對個人教案進一步完善。這樣，形成了集體的五環(huán)節(jié)，即個人預案、集體研討、整合實踐、認真反思、實踐成案。集體備課充實了校本教研活動的內(nèi)容，提升了校本教研活動的質(zhì)量，促進了數(shù)學課堂教學有效開展，激發(fā)了教師教研的積極性，使教師的教研能力和課堂教學水平得到大幅度提高，為我校建立一支科研型的團隊打下了堅實的基礎。

三、“以課題引領”促進教學效益的提高

1.問題即課題，教學即研究

課題研究是教研活動的重要部分。有問題就要解決，面對問題就要不斷探索研究，尋求解決問題的最佳方法和手段，課題研究的目的就是為了解決教育教學中存在和出現(xiàn)的問題，努力使教育教學活動效益最大化。“思想有多遠，我們就能走多遠。”我們深知學科的繁榮依賴于教育科研，教師的生命力來自教育科研。因此，學校本著教研“成就教師，成就課堂”的宗旨帶領大家一起行動，立足課堂，捕捉課堂中的疑點、難點、知識生發(fā)點，把這些問題記錄下來進行研究。

2.教研和科研有機融合，煥發(fā)出課堂生命的精彩

針對課堂教學過程中暴露出的問題，教師應該制訂出切實可行的課題實施階段計劃，并將計劃落到實處，寫出有創(chuàng)意、有分量的研究論文、研究報告，推出體現(xiàn)課題研究思想、落實新課程理念的研究課。近幾年來我校教師積極參加省、市、區(qū)的各級課題研究，例如：省級課題“小學數(shù)學教學動態(tài)預設有效生成的研究”，市級課題“小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生口算能力策略的研究”等，每一個課題都要在學期初由每個教研小組集中討論制訂詳細的課題方案和課題行動研究計劃，這些課題都安排在每次的數(shù)學教研小組活動中進行。在實驗研究行動過程中教師將遇到的問題隨時提交教研組，根據(jù)問題不同教研組隨機組織教師進行討論解決或以召開教研會的形式開展研討。但不管是什么課題，我們始終“以課堂教學為本位”，本著數(shù)學源于生活、用于生活，學有價值數(shù)學的思想，把教研和科研緊密有效結(jié)合，通過創(chuàng)設有價值的數(shù)學問題情境來激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生進行有效思考，提煉數(shù)學問題，引導學生分析問題來滲透一些基本的數(shù)學思想方法，以解決問題來提高學生的運用能力。讓研究的課題載著學生的思想走進課堂，為課堂的教學注入生命力，還課堂于學生。

四、“以教學研討”拓寬教研活動思路

課堂教學是我們教師的主陣地，是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場。多年來我校數(shù)學教研活動一直致力于對小學數(shù)學教研活動模式的研究，在實踐中采取行之有效的措施抓好落實，取得了較為理想的效果。

1.用制度保障教研計劃的實施

我校規(guī)定每學年全體數(shù)學教師必須至少上一節(jié)公開課或示范課，近三年入職的青年教師必須每學期上一節(jié)公開課，每次聽評課活動后都要認真探討和總結(jié)教學方法，對本章節(jié)內(nèi)容的教學重、難點進行分析。同時要求教師每聽一節(jié)數(shù)學課堂教學，就要針對教師的授課找出課堂教學的亮點，存在的問題和提出自己的教學建議，使聽評課不走過場，促使教師獨立思考，使聽評課落到實處。

2.師徒結(jié)對，共同成長

青年教師有活力、有空間，青年教師更需要我們關愛。近幾年由于我區(qū)經(jīng)濟不斷發(fā)展，外來務工人員增多，我校學生人數(shù)由原來的幾百名增長到現(xiàn)在的一千多名，學校的不斷發(fā)展，青年教師成為我校的新生力量，讓青年教師盡快成長起來成為課堂教學的生力軍是學校教研活動重中之重，因此我校結(jié)合實際開展“師徒結(jié)對，共同成長”計劃。成長計劃要求師徒互相聽課、評課、探討教育方法和教學方法總次數(shù)每學期不小于10節(jié)次，并要做好每一次的記錄，寫好總結(jié)經(jīng)驗進行分享。學校鼓勵支持青年教師大膽創(chuàng)新，幫助青年教師扎實練好教學基本功，為年輕教師搭建平臺，組織他們積極參加教學研究和有關評優(yōu)活動。近幾年我校青年教師參加各類優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀教學反思的評比取得了好成績，促進了年輕教師的專業(yè)成長。

3.“復制、粘貼”創(chuàng)課堂教學新路子

我們在研究、探索、創(chuàng)新、實踐自己的數(shù)學教學方法的同時，還要積極學習他人成功的數(shù)學教學范例。對于他人成功的教學范例，我們首先采用復制、粘貼方法應用到我們的課堂，然后邊實踐邊教研，做到創(chuàng)新基礎上的移植。通過集體研究編輯，使其適應我校課堂教學的實際情況，不是簡單的一味照搬，我們都是先研究支撐他們的教學方法的理論基礎，然后組織骨干教師攻關，經(jīng)過反復的實踐、論證、提煉、再實踐，形成了適合我校實際的教學方法，創(chuàng)出了課堂教學新路子，取得了顯著的成效。

4.開展身邊教研行動，解決學生問題

我校開展的“教研就在我們身邊”活動取得了很好的效果。我們要求教師不光把問題匯報給教研組等待研討，或一次教研活動之后再等下一次教研活動，而是要求所有的數(shù)學教師在日常教學中，平時在辦公室同級數(shù)學教師要多些探討教材，研究學生的學法，隨時隨地把發(fā)現(xiàn)的問題和自己的想法提出來，兩個數(shù)學教師就可以教研，什么時候提出來什么時候就可以教研。這樣的做法很受教師歡迎，教師的能動性得以發(fā)揮。在課堂教學中多研究學生學習中出現(xiàn)的問題，注意激發(fā)學生的求知欲。通過對學生問題的教研實實在在地解決了數(shù)學教學中的難點問題，對我校數(shù)學教學質(zhì)量的提高起到了積極的推動作用。

5.向“課前三分鐘”要效益

課前三分的準備，是數(shù)學教師往往容易忽略的空隙。近年來我校提出向“課前三分鐘”要效益的研究，要求每一位數(shù)學教師每天在上課前準備好20道有針對性的數(shù)學口算題，由每班的數(shù)學科代表在課三分鐘用多媒體投影出來，讓學生進行課前練習，課始教師給出答案，小組進行評價。“課前三分鐘”活動的開展有效激發(fā)了學生的學習興趣，進一步提高了學生的計算能力。同時我校每學期都以年級組為單位舉行一次口算比賽，與課前三分鐘有機融合，取得了良好的教學效果。

6.抓常規(guī)，促教研

我校要求每個數(shù)學教師切實做好課堂教學“五認真”（備課、上課、批改作業(yè)、輔導和檢測）。按計劃結(jié)合教材，認真?zhèn)湔n授課，對自己所教學科抱著高度負責的態(tài)度，結(jié)合學科的特點和學生實際，明確教學目標，選擇恰當?shù)慕虒W方法，面向全體學生，做到當堂內(nèi)容當堂完成，不增加學生負擔，并努力在不斷的實踐、研究中優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量。

總之，我校數(shù)學教研活動的開展，營造了濃厚的教研氛圍，形成了自己的教研文化。教研活動的開展給教師提供了交流的平臺：讓教師們把自己在教學中、學習中遇到的問題提出來一起討論研究，共同解決問題，交流自己在教育教學中的經(jīng)驗、得與失，促使教師們共同成長，共同提高。給教師提供展示的平臺：在教研活動中安排研究課、公開課和示范課，使每位教師都有機會展示自己、鍛煉自己。給教師提供互助的平臺：在說課、賽課、備課等活動中組織全校骨干教師一起出謀劃策、獻計獻策，互相關心、互相幫助、共同進步。正是有了這些平臺，才能使我們在課堂研討、論文發(fā)表、課題研究等方面取得較好的成績。我們將在新課程改革中開拓創(chuàng)新，大膽實踐，在小學數(shù)學課程改革中走出自己的特色之路[2]。

參考文獻：

[1]趙希斌.優(yōu)秀教師的四項核心素質(zhì)[M].上海：華東師范大學出版社，2011.

[2]陳曉霞.如何在小學數(shù)學教學中開展扎實有效的教研活動[J].基礎教育論壇，2016（12）.

編輯 李博寧