用思維導圖，提高小學高年級課堂復習的效率

陳冬娜

摘 要：課堂復習是小學教學的重要教學內容之一，學生所學的學習內容在課堂復習中得到更深刻的理解及運用，但是隨著教育的改革，傳統的課堂復習方式已無法更好地服務于當前的素質教育系統，因此，思維導圖的提出大大改善了這一現象。

關鍵詞：思維導圖；高年級；課堂復習；學習效率

思維導圖是指用直觀形象的形式將學生學習的各知識點聯系在一起，讓所學的知識生動起來，從一個點開始，隨著學生思維的不斷深入，擴散，逐步建立一個有序的、發散的思維導圖，從而達到知識整合的目的。小學教師可以在課堂復習教學中運用思維導圖方式將學生所學的各知識點之間的關系呈現出來并加以舉例說明，以此來啟發、引導學生去理解、應用，這樣可以提高學生的學習效率。以下對小學高年級數學中思維導圖的應用做出簡單分析。

一、數學教師在復習課上利用思維導圖的目的和意義

復習課是學生將所學內容鞏固加深印象，做到將課本上所學知識點靈活應用的課程，所以復習課對學生來說是非常重要的。而傳統的復習課枯燥乏味，學生只是機械地完成教師所布置的作業，對于知識的延伸、各知識點的串聯知之甚少。要改變這種現象，就需要教師在復習課上有效利用思維導圖的教學方式，引導學生串聯知識點，擴散學生的思維，以提高學生的復習效率及提高學生自主學習復習的能力。

思維導圖的立體形象性可以吸引學生的注意力，從而發散學生思維，提高學生的創造力、想象力，提高學生的自主學習能力。……