仿寫

王新方

摘 要：小學生最怕的是寫作文，語文老師最難教的也是作文。學生進入三年級開始習作訓練，由于沒有真實的生活體驗，知識積累還沒有達到一定的水平，再加上教師習作指導不到位，學生往往會出現“不會寫”或“沒啥寫”的現象。在教師的壓力下，交上來的文章要么生編硬造、空洞無物，要么是語無倫次、詞不達意。在多年的教學實踐中發現，仿寫訓練是學生寫好起步作文的有效途徑。

關鍵詞：仿寫；小學作文；起步訓練

仿寫是對別人作文表現形式、風格的一種“臨摹”，是把自己選中的文章當作“樣子”，參照其體裁、結構、表達方式等，寫自己心目中的人或事，是在仿照的基礎上進行的一種創新和提升，而不是不假思索地全盤照搬或部分挪用。

仿寫有多種形式，也有高低難易之分。就目前的語文教科書來看，它是以主題單元來編排的，總體上說，一年級是以句子訓練為主，二年級是以段落訓練為主，三年級則進入篇章訓練階段。縱觀中低年級教材，從基本知識到習作訓練都是圍繞單元主題課文進行的。教材這樣安排實際上是為學生習作訓練提供“樣板”，讓學生去模仿。可以說，讓學生讀什么樣的課文，就是讓學生模仿這些課文的語言、段落、文體結構等進行習作訓練。

小學三年級學生剛開始進行作文訓練，“仿寫”也是一種訓練寫作的必經之路，但如何引導“仿寫”，是我們每一位語文教師值得研究和慎重考慮的問題。三年級作文是起步階段。正如一個孩子學走路，必須在大人的攙扶下或借助物體學起步。在指導學生“起步”時，一開始，理所應當地引導仿寫。怎樣仿寫？可以先從句、段、篇開始，然后進一步從篇章結構過渡到遣詞造句、技巧等方面。教師要引導學生循序漸進地、由淺入深地仿寫。在學生學好課文的基礎上，可以要求其多讀一些課外書，然后把優美語句、精彩片段歸納積累起來，以便作文時參考仿照。

其實，語文教科書上的每一篇課文都是習作的模板。選入課本的文章都是編者精心考證過的，是用詞最準確、語言最精練、語法最規范的精品，是建立在小學生認知能力之上，最適合小學生閱讀的課文。每一個單元里的文章都有編者明顯的編排意圖，或記事，或抒情，或說明，都是按照學生不同年齡段的認知規律進行編排的，與學生的生活體驗和認知能力接近，無論是語言情感還是表達方式，都適合小學生習作模仿。

課本上的文章最好都讓學生背會。小學生正處于記憶能力最佳的階段，背誦并記住這些經典課文，可以讓其受益終生，特別是對其將來的寫作有很大幫助。一個人語文素養的高低最終要通過書面語言體現出來，文章寫得好壞，取決于他對精品素材積累的多少。我們在教學中要為學生未來的生活和工作著想。

著名語言學家張志公先生曾說：“模仿是學習的必經之路。”從古至今，文學作品就有相互學習借鑒之說。古人是這樣，今人是這樣，小學生更應該如此。在他們還沒有完全具備作文能力的時候，為什么不可以“借帆出海”呢？借便是仿，仿是一種學習，是一種體驗，更是一種超越。仿名家的思想，仿名家的語言……仿得多了，勢必受到大家的熏陶，獲得大家的靈氣，久而久之，便會有大家的風范和大家的智慧。

三年級語文課本上有幾篇文章，風格獨特，個性鮮明，易于模仿。《我愛故鄉的楊梅》采用的是先總后分的寫法，作者以“我愛故鄉的楊梅”為總起，分別從楊梅樹的枝、葉，楊梅果的形、色、味等方面進行具體描述，結構完整，層次清晰，語言優美。《翠鳥》一課不僅有先概括后具體的描寫方法，而且還是靜態描寫和動態描寫的最好參照……

仿寫題材廣泛，不能拘泥于課本或部分文章，要讓學生多讀，多積累，廣泛汲取名家的精華，不斷培養自己的創新思維。“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”沒有一定的語文素養，即便是再好的文章，充其量也是照葫蘆畫瓢，只不過畫得更逼真一點罷了。要在學習借鑒的過程中，掌握別人的寫作技巧，取眾家之長，為自己所用，逐步形成具有個人特色和風格的習作方法。

進行作文仿寫訓練，貴在長期堅持和有效引導。平時教學中，每學完一個單元或一篇課文后，要給學生安排一次作文訓練，依照本單元的中心課文，設計類似題目，然后指導學生按照范文的結構框架擬定出寫作提綱，最后按照提綱寫出自己的所想所思——這其實就是一個照“葫蘆”畫“瓢”的過程。這樣寫出的作文一般都比較成功，一是能解決學生“不會寫”“沒啥寫”的問題，二是能杜絕學生作文生編硬造、空洞無物的現象。

“他山之石，可以攻玉。”小學生作文起步從仿寫開始，舉一反三，仿中求創，是提升習作水平的有效方式，更是拓寬知識面、提升語文素養的有效途徑。當今社會，一個人作文水平的高低直接影響著其工作和生活的質量。讓學生練就一手好文筆，為其一生幸福奠基，是每一個語文教師義不容辭的責任。小學語文教學的主要任務是培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，即要求學生能讀會寫。讀是接受，寫是表達。小學生有模仿的天性，以課文為范例，幫助學生打開思路，是逐步提高學生作文能力的有效途徑。

注：本文系2017年河南省基礎教育教學研究項目《仿寫——小學作文起步訓練的有效途徑》（jcjyc17021241）研究成果。

編輯 高 瓊