淺談如何開展小學數學教學

摘要：隨著社會環境的變化和家庭教育的影響，當前小學生個性差異較大，素質水平和學習能力也存在較大差距，這為老師的課堂教學增加了挑戰性。如何有效開展小學數學教學是我們目前亟待解決的問題。

關鍵詞：小學；數學；課堂教學

新課程標準要求老師在教學中著重培養學生綜合素質、開展靈活高效的教學活動，培養學生從小樹立正確的學習觀、世界觀。本文主要從課堂教學的角度討論開展小學數學教學的方法。

一、 營造活潑有趣的教學課堂

小學生活潑好動、自我控制能力弱、對外界事物總是充滿強烈的好奇心，導致上課時不能集中精力。如何在課堂上吸引學生注意力，這就要求老師們密切聯系學生營造活潑有趣的課堂教學氛圍。老師可以以做游戲的方式吸引學生們的注意力，同時讓孩子們也參與到游戲中。比如學習連續性的加減法運算時“5+5-7=？”，老師讓5個學生扮成小老虎，5個學生扮成小兔子在森林里玩耍，一會兒5只小兔子回家吃飯了，2只小老虎去河邊喝水了，問還剩下幾只小老虎？同學們很快就能數出剩下小動物的數量。這種游戲性的教學方式與老師在黑板上單純的寫數字相比較，生動形象、簡單有趣，既能吸引同學們的注意力又能豐富學生的想象力，一舉兩得。課堂上老師也可以讓學生自己編故事、講故事，學生們通過思考講出的故事單純有趣，還能提高小學生語言表達能力，使學生們在一種歡樂有秩序的環境中學習。

二、 將教學融入現實生活

素質教育要求現代教學重視孩子們實踐能力的培養，將課堂所學知識融合到生活中，使學習變得更加有意義。小學生理解能力不強、認知水平有限，課堂中老師可以列舉生活中常見現象、場景將抽象的數學概念變得靈活、容易接受。比如，小學數學中“角的分類”，有直角、平角、銳角、鈍角，我們用家里的時鐘為道具，通過旋轉鐘表的時針和分針形成銳角、直角、鈍角、平角和周角。這樣把數學中角的概念“大于0°而小于90°（直角）的角，叫做銳角。大于直角（90°）小于平角（180°）的角叫做鈍角。直角，又稱正角，是角度為90度的角。”還可以通過時鐘讓同學們自己撥弄鐘表的指針，看看一個小時內分針和時針能重合多少次。將數學教學結合到生活實際中，教學更加直觀，學生們通過觀察鐘表，就能理解角的概念，有效記住幾種角的類別，并且避免出錯。將教學活動融入現實生活，教學效果顯著，還培養了孩子們的觀察能力，提高了小學生的學科素養。

隨著社會的發展進步，學生家長越來越重視孩子的學習，不希望自己的孩子輸在起跑線上，因此很多家長在孩子放學后輔導孩子的學習。老師也可以將這種教學方法傳達給學生家長，讓學生在生活中學習。將課堂教學中的知識融入生活中，讓學生們知道自己不是為了考試而學習，是在掌握知識，將來能為祖國做貢獻，提高了學生們的學習熱情。

三、 培養學生參與意識和動手能力

小學數學課堂教學要積極培養學生的參與意識，以學生學習為主，老師引導教學為輔。比如在學習“描述立體形狀的特征”這一節課程的時候，由于圖片中的立體形狀會有視覺上無法觀察到的部分，因此老師可以找到相應立體形狀的物體進行教學，或者用各種顏色的紙張幫助孩子們裁剪出不同的形狀，折疊成正方體、長方體、圓柱體等不同立體形狀，便于孩子對于立體形狀特征的掌握。當老師提出描述一下正方體的特點，孩子們拿出準備好的正方體直接通過觀察、數數就能直接回答出：“正方體有六個面，這六個面都是正方形且大小完全相同；正方體有十二條棱，每條棱都一樣長；正方體有八個頂點”。還可以通過老師描述形狀特征，由孩子說出是什么形狀。比如老師提問：“這個形狀只有一個面，沒有邊和角，并且可以自由滾動，是什么形狀”，孩子就能答出，“是球形”。

通過建立數學模型，培養了小學生的動手能力和參與意識，這樣的教學活動效果明顯，給學生們留下了深刻的印象，使他們能夠有效掌握數學知識。

四、 變化練習模式，提升數學課程教學的效果

小學數學的學習，不僅靠記憶數學公式、理解基本概念，還需要通過適當的習題練習，加深對數學公式的記憶和理解。以往課堂教學結束后，老師就給學生們留一部分課后習題，讓學生們課后練習。這樣沒有時間限制，并不能使學生們高效地完成練習，學生們也只是為了完成課后作業。如何進行高效的數學習題的練習呢？老師們可以在課程教學結束前十分鐘，進行課堂小測試。老師出題，學生搶答，答對的同學要語言表揚或者獎勵小紅花，答錯的同學老師要鼓勵學生再接再厲，不能懲罰學生。這樣不僅能夠有效地鞏固課堂知識，還能增強學生學習的積極性，增強學生學習的成就感。在下節數學課程開展之前，老師可以選出幾道有代表性的數學題復習上節課所學的知識點，再出示幾道本節課堂相關的題目，給同學們留下懸念，便于本節課堂教學活動的進行。學生們復習舊知識的同時，積極參與到新課程的學習中，提高了課堂教學效率。

在小學數學教學課堂中，老師要結合實際生活進行數學教學，培養學生學習數學的興趣，注重培養學生的動手能力和參與意識，高效完成小學數學教學，提高學生的學科素養。

參考文獻：

[1]新課程實施過程中培訓問題研究課題組編[S].新課程理念與創新.北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]羅增儒，李文銘.數學教學論[M].陜西師范大學出版社，2003.

作者簡介：

陶玉慶，青海省海西蒙古族藏族自治州，青海省海西州茫崖行委中學。