我在初中英語課堂導(dǎo)入的幾點(diǎn)方法嘗試

摘要：要想成功地上好一堂英語課就是如何把學(xué)生引入即要教的英語語言環(huán)境之中來。這種過程是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)求知欲望，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備的過程。導(dǎo)入新課的方法很多，下面就具體談?wù)勔韵聨追N我在課堂實(shí)踐中常用課堂導(dǎo)入的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；導(dǎo)入法；學(xué)習(xí)興趣

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)是我最常用的導(dǎo)入方式。這種方式有利于新舊知識(shí)的銜接，提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已學(xué)知識(shí)，過渡到新課十分自然。可以達(dá)到溫故知新的教學(xué)效果。在上課期間，我一方面要通過有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊；另一方面，在復(fù)習(xí)過程中要通過各種巧妙的方式設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)傳授新知識(shí)的契機(jī)。古語說，“溫故而知新”。例如，新目標(biāo)七年級(jí)在預(yù)備篇中教授“Whats this in English？ Its a/an...”句型時(shí)，可以先利用實(shí)物或圖片，用已學(xué)過的句型this is a/an...來復(fù)習(xí)和引入新詞，然后以自問自答的形式引出Whats this in English？ Its a/an...

二、 歌曲導(dǎo)入法

把英語歌曲與英語教學(xué)密切地結(jié)合起來，既激發(fā)學(xué)生興趣也陶冶了情操。且歌曲能創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，既帶給學(xué)生快樂，也帶給他們知識(shí)，更能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出課堂氣氛。以七年級(jí)“Go for it” Unit 9n Do you want to go to a movie？為例，我們可以這樣來進(jìn)行導(dǎo)入：首先播放《鐵達(dá)尼號(hào)》的影片歌曲My Heart Will Go On 的MTV，引導(dǎo)學(xué)生邊哼唱邊進(jìn)入到電影，然后通過Who knows the name of this song？ Which movie is this song from？ Is it a good movie？等問題，引出本單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生求知興趣，創(chuàng)設(shè)出課堂氣氛，加深了目標(biāo)教學(xué)。在學(xué)習(xí)“When is your birthday”時(shí)，我告訴學(xué)生：“教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生在放松的狀態(tài)下，才能學(xué)得又快又好，Today is Wei fens birthday，Lets sing the song. Happy birthday to you！”于是歡快的歌聲立刻在教室里響起。學(xué)生唱了幾遍之后，筆者又問：“When is your birthday？”由此引入了新課，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)話。同學(xué)們興趣高漲，積極上臺(tái)表演，對(duì)年月日的表達(dá)也很好地掌握了。

三、 用簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生的興趣

簡(jiǎn)筆畫因?yàn)楹?jiǎn)潔、夸張，更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，這是我常用的導(dǎo)入方式。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上unit6時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫了bananas， apples， strawberries， pears， tomatoes， oranges， icecream， milk and bread，然后說：“I like apples.”簡(jiǎn)筆畫的直觀性立刻引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生紛紛說：“I like...”然后筆者又畫了兩個(gè)小人的簡(jiǎn)筆畫，并說：“She likes bananas， but he likes milk.”然后問：“Does she/he like...？”小人的樣子讓學(xué)生忍俊不禁，在輕松愉快的氣氛中就導(dǎo)入了新課。

四、 情境導(dǎo)入法

設(shè)置情景，渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)，就現(xiàn)在初中英語教材的課文和對(duì)話多出現(xiàn)在一定的直觀情景中，因此我們可以在導(dǎo)入新課的過程中借助多媒體制作和與教材相關(guān)的背景資料，或借助做手勢(shì)和表情等肢體語言，或利用實(shí)物、一體機(jī)等教學(xué)手段將教材中的情景生動(dòng)的再現(xiàn)出來，讓學(xué)生在感受其語境，產(chǎn)生心理共鳴的同時(shí)積極主動(dòng)參與，樂于運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行協(xié)作，說話。

五、 懸念導(dǎo)入法

“疑”，是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。有“疑”才有問，才有所得。當(dāng)學(xué)生面臨問題需要新知識(shí)來尋找答案時(shí)，他們才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教師在導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)向?qū)W生巧妙的設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，使學(xué)生投入到積極的揭開謎底中來。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。例如我在上人教版初中英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Why do you like pandas？這一課時(shí)，我事先錄制了一些動(dòng)物的聲音并做了PPT，并讓一部分學(xué)生畫了一些動(dòng)物的圖片及動(dòng)物可愛的或不可愛的特征。讓學(xué)生根據(jù)聲音猜動(dòng)物，這一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，就把動(dòng)物的圖片及單詞呈現(xiàn)在PPT上，以此類推展現(xiàn)出好多動(dòng)物單詞來。接著用英語問What animals do you like？當(dāng)學(xué)生回答出來時(shí)，接著再問 Why do you like pandas？并讓學(xué)生展出熊貓憨態(tài)可舉的可愛特征來。幫著學(xué)生回答B(yǎng)ecause they are cute.再在一體機(jī)展出一些動(dòng)物特性的單詞來，學(xué)生們迅速把單詞和重要句型記住了，也引起了學(xué)生的興趣順利完成本課的教學(xué)。

六、 游戲?qū)敕?/p>

在英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒蚣饶苷{(diào)動(dòng)課堂的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，達(dá)到寓教于樂的目的。我設(shè)計(jì)這么一個(gè)游戲，讓學(xué)生說一個(gè)單詞，例如English，另一個(gè)學(xué)生用最后一個(gè)字母h說下一個(gè)單詞，其他學(xué)生再用最后一個(gè)字母再說下一個(gè)單詞，以此類推，學(xué)生們可以說出好多單詞。這樣做學(xué)生每天可以記住許多單詞。再例如我在一個(gè)盒子里放了一些表示動(dòng)作的單詞，讓學(xué)生到講臺(tái)前抽簽，并根據(jù)單詞表演動(dòng)作，引出新句型：What is he/she doing？當(dāng)然這些動(dòng)作都是學(xué)生學(xué)過的，而且很容易表演。這樣做就成功地將新句型導(dǎo)出。

總之，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于喚醒、鼓勵(lì)、激勵(lì)，巧妙的導(dǎo)入有助于新課的理解和吸收，良好的導(dǎo)入是為了使學(xué)生更好地感知和理解所呈現(xiàn)的語言教材。因此英語教學(xué)掌握新課導(dǎo)入藝術(shù)并加以巧妙地運(yùn)用，對(duì)提高課堂教學(xué)效果有著十分重要的意義。

作者簡(jiǎn)介：

王路，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師五家渠市共青團(tuán)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校。