小學音樂課堂上怎樣唱好一首歌

馮艷

摘 要：唱歌是每個孩子喜歡的事情，也是小學音樂唱歌課的重要內容，讓學生有感情地、完整地演唱一首歌，要通過多方面去引導學生。通過培養學生的音樂想象力，使學生獲得感知、表現、鑒賞、創造音樂的能力，從而進一步培養學生的演唱能力。唱歌教學中，教師一般會把重點放在讓學生唱準音調、準確把握歌曲旋律上，要求學生一遍一遍地重復演唱歌曲，沒有深層次地挖掘歌曲。還有的老師在學生基本唱會歌曲之后便游離于音樂本身之外，進行表面的所謂啟發與拓展，使學生始終感受不到自己歌唱的聲音之美，從而不能真正地進入審美體驗。怎樣才能有感情地、完整地演唱一首歌曲，推動唱歌課質量的提升呢？從“唱會、唱熟、唱好”三個方面進行培養。

關鍵詞：音樂課堂；唱歌教學；音準

一、唱會

1.聆聽歌曲

每次在新歌教學的時候讓學生完整地聆聽歌曲是非常重要的。通過聆聽歌曲讓學生感受歌曲的情感和意境，感受歌曲的演唱順序，感受歌曲旋律的走向和節奏特點。通過不斷的聆聽，教師也可以在創設問題的情景下引導學生進行聆聽，可以是二至三次，給學生建立一個完整的音樂形象，讓學生產生發自內心的想唱歌曲的愿望。

2.聆聽歌曲進行模唱

通過幾遍聆聽，學生對歌曲比較熟悉，這時學生就會產生想唱歌曲的愿望，教師要抓住時機進行歌曲演唱教學。首先聆聽范唱用“啦”模唱旋律，從小聲唱、中等音量唱、自然音量唱，逐步到旋律唱熟。旋律唱熟后可以根據旋律的走向讓學生一邊畫旋律線一邊模唱，增強學生對歌曲的感受。

3.彈琴模唱旋律

教師彈琴，學生跟琴模唱歌曲的旋律，對旋律有問題、音準節奏唱不好的及時進行糾正。學生唱熟旋律后填上歌詞進行演唱，唱熟后可以多種方式進行練習，對相關的音樂知識在這一教學環節中進行學習，復習鞏固。

4.跟隨伴奏演唱

有了前面的基礎，這時教師可以讓學生隨伴奏進行演唱，可以是伴奏音頻，也可以是教師鋼琴伴奏。在鋼琴伴奏過程中，伴奏要簡潔明了，右手彈主旋律單音、左手彈簡單的和弦，一旦發現學生的演唱問題，要及時進行指導糾正，培養學生聽辨音樂的能力，養成邊唱邊聽的好習慣，能夠及時調整自己的音準和演唱狀態，為二聲部合唱和多聲部合唱做準備。通過以上四個環節，基本上學生達到唱會了歌曲。

二、唱熟

唱會歌曲只是演唱歌曲的第一步，還要通過多種形式引導學生把歌曲唱熟，提高演唱的精準性。

1.小組內填詞學唱

課堂上我習慣根據歌曲的段數把學生分成幾組，制定好填詞任務，根據歌曲節奏的特點，一組一段進行歌詞填充，這樣歌詞就能輕松地解決。一字一音的情況學生能輕松完成，遇到一字多音、節奏比較難的時候，教師可以進行指導，幫助學生完成，小組成員進行合作。

2.小組內結對演唱

歌曲學到一定程度后，小組內可以自由結合，結對相互演唱。這是同學們互相檢查學習的好方法。教師可以參與進來，觀察學生的演唱狀態，聽學生的演唱效果，對不準確的節奏和音準及時進行指導，幫助學生正確演唱歌曲。

3.小組抽查

教師將全班分成幾個小組，檢查某一組的演唱情況。音準、節奏唱得最好的小組獲得“明星小組”，每人獲得一張小龍人卡片進行獎勵。

4.班級齊唱

為了鞏固檢查學習成果，教師必須組織全班齊唱，也就是“群學”的體現。班級齊唱是最常用的一種方式，也是教師檢查學生是不是能夠演唱的最好方式。可以是跟伴奏音樂唱，可以是教師彈琴唱，也可以是無伴奏演唱。對部分學生還存在演唱上的小問題，可以在其他的演唱環節中自行糾正處理，教師發現較為典型的問題也可以集中糾正。

三、唱好

唱好歌曲是歌唱教學的關鍵，也是難點和重點。

1.情感范唱

教師是學生的偶像，教師聲情并茂地演唱歌曲會起到事半功倍的效果。教師應給學生一個標準，歌曲的情緒是活潑的還是優美的，力度在哪句應該強、在哪句應該弱，給學生做好示范，讓學生進行模仿演唱。

2.音樂要素體現

學生通過模仿教師的表演，音樂素養好的學生能夠有感情地演唱歌曲。跟伴奏演唱音樂的時候更應該注重學生情感的表達，注重音的強弱、力度的變化、速度的快慢等。這樣學生的唱歌技巧才能達到“唱好”的最高目的。

3.學習效果展示

展示環節也是學生找到自信的好方法，也是最受學生喜愛的環節。教師可以讓學生隨伴奏音樂整齊地、有感情地進行演唱，也可以通過合唱、對唱、表演唱等不同的演唱形式表現歌曲的情緒，加深學生對歌曲的情感體驗，增加學生對演唱歌曲的興趣。采取分小組小展示、班級大展示等方式，綜合檢查學生整體的演唱水平。也可以小組討論，用自己最喜歡的表現方式來表達歌曲的情感，同學點評，教師補充評價。最后學生評出本節課的“音樂小明星”，獲得七彩小龍人卡片。

“唱會”，是指學生能夠按照歌曲中所蘊含的基本音樂要素的要求唱會歌曲；“唱熟”，是指學生借助各種渠道能熟練地按歌曲的基本要求進行演唱；“唱好”，則是在教師引導下，有感情地、發自內心地、動情地歌唱。“唱會”是初級目標，“唱熟”是中級目標，“唱好”是高級目標，只有通過“唱會、唱熟、唱好”三個有效環節，才能讓學生最終實現“會唱”（在掌握了正確、有效的歌唱技巧后，自主、自信、主動地演唱歌曲）的終極目標。

輕松愉快的音樂課堂才是學生喜歡的音樂課堂，讓每個孩子都能自信地、完整地、有感情地演唱好一首歌曲，這才是唱歌教學的本質所在。

參考文獻：

[1]曹鵬燕.淺談音樂教學中學生音樂節奏感的培養[J].小學教學參考，2017（30）.

[2]陳月嬋.淺談小學低年級學生音樂課堂中節奏感的培養[J].中華少年，2017（36）.

編輯 郭小琴