撥動日記琴弦，彰顯語文魅力

王瓊

摘 要：“日記，是百寶箱。”通過它，能把自己豐富多彩的生活儲藏起來。日記是抒自己想抒的情，寫自己想寫的事。

關鍵詞：故事范讀法；引導觀察法；文本感悟法；積極參與法；批閱展示

“日記，是百寶箱。”這是我常常對我的學生說的一句話。因為通過它，能把自己豐富多彩的生活儲藏起來，但是，大多數孩子對日記有種天然的抗拒心理，為了提高孩子們的日記水平，我做了以下嘗試。

一、教在得法，使孩子做到有的放矢

1.故事范讀法

針對兒童想象力較強這一特點，我會將一些有趣的繪本故事帶到課堂上來。二年級時，我發現孩子們對學習的熱情大減。在課堂上，他們一副無精打采的模樣，只有我在唱獨角戲。我真是看在眼里，急在心里呀！和他們講道理吧！孩子們太小了，白談！直到有一天，我在合肥聽了《一顆頑固的牙齒》這節繪本課，整節課上，孩子們熱情洋溢，小手舉得高高的，精彩回答聲此起彼伏，碰撞起不少智慧的火花！于是，《小魔怪要上學》就被我帶進了課堂，走進了孩子們的心里！在那節課上，我看到了孩子們久違的笑容，原來只要方法得當，誰都能成為思維敏銳的辯手啊！而后，我再趁機指導學生將自己的所思所想寫進日記，這樣他們在寫的時候，便不會出現“東一言西一語”的現象。第二天，我再將孩子們的優秀日記帶到課堂進行范讀，這又是二次激勵。其他同學找到句子中好詞好句，這也是一種學習上的積累，真是一舉多得呀！

2.引導觀察法

當今社會科技發達，尤其是手機、電腦的普及，給我們的生活帶來了便捷，同時，也帶來了很多弊端。好多孩子不能靜心觀察與思考，顯得非常浮躁。作為老師，作為留守兒童居多地區的老師，真的是任重道遠！于是，在課堂上，我很注重對孩子觀察能力的培養。細心觀察才是獲取大量知識的源泉。在部編版二年級上冊的寫話教學《我最喜歡的玩具》中，我讓每個孩子將自己最愛的一個玩具帶到課堂上來，讓孩子們先觀察，再與大家交流自己的想法。其結果是：大部分孩子說得語無倫次，缺乏條理性，想到哪兒就說哪兒。接著，我引導孩子從玩具的形狀、顏色、大小等幾個方面進行有序的觀察，再向大家描述和展示玩具的玩法。一比較，效果顯著。一學生通過細致的觀察，十分具體、生動地寫下了這段文字：“從小到大，媽媽會給我買很多玩具，我最喜歡的玩具是會說話的娃娃，它的名字叫‘嚕嚕。它的眼睛總是一眨一眨的，真可愛！它的腳底有個黑色按鈕，一打開，它就會唱兒歌、講故事給我聽，可有趣了！”我手寫我心，只有進行細致的、有目的的觀察，才能搜集到為我所用的寫作素材。

3.文本感悟法

語文教材的編寫，凝聚了眾多專家的智慧，有很多故事性強的篇幅都值得大家細細品味，感受其中的內涵，感悟其中的道理。部編版二年級上冊《紙船和風箏》一課講述的是松鼠和小熊由紙船和風箏的聯結，成為了最要好的朋友，后來呢，他們倆因為一件小事發生了爭吵，心里都很難過。課后，一學生在日記中這樣向我訴說她與好友之間近期產生了矛盾，心情也是難受到了極點，她也像文中的松鼠一樣，想主動與朋友和好，可是礙于面子，不好意思主動張口。現在學習了這篇課文后，擁有了主動和朋友言和的勇氣，再也不想一個人生悶氣了。看，日記不僅可以使學生鞏固對課文內容的理解，也可以使學生在自我反省中得到提升，達到德育與智育的雙重發展。

4.積極參與法

讓學生積極參加各種活動，指導學生從豐富多彩的課外生活中選取材料。記得一年級的時候，我帶這群小不點兒玩了一次給小熊“貼鼻子”的游戲，尤為重視學困生，我讓他們參與到游戲的互動中來，真正地成為學習的主人。當小熊的鼻子被貼偏了時，全場哄堂大笑；當有人貼成功時，又會博得陣陣喝彩。由此可見，那次日記的內容也是有著預期中的精彩。

二、用心批閱，走進孩子的內心世界

批閱日記要注意尊重學生。要用放大鏡去看孩子的優點。多一點肯定的、鼓勵的話語，才能夠使孩子更加自信。孩子們的世界是五彩繽紛的，寫出來的日記也是多姿多彩的：有認錯的，有說心里話的，有反映問題的，有寫自己的想象的，對于這些天真爛漫的孩子，面對孩子的童聲稚語，我總會深深地感動，總是耐心地、有針對性地寫好評語。如：“可以介紹老師認識你那有趣的朋友嗎？”“讓我們學會笑對人生哦！快樂總比煩惱多！”“相信自己！你會越來越優秀的！老師看好你哦！”“你真個心細的小女孩，老師期待著你更大的進步！”一句句充滿著正能量的批語，使我與孩子間的距離更近了，孩子的習作水平也漸漸提高了。

三、成果展示，使孩子的自信油然而生

1.開展日記交流活動

一味地寫，而不去評議，將日記當成一項例行檢查的作業，無法激發孩子的習作熱情，于是，我每天用一定的時間，范讀學生的日記，讀完后，引導大家說說：“你認為哪個詞語或是哪個句子用得好？為什么用得好？有沒有覺得不妥的地方？要是你來寫，會怎么改？”長期通過這樣的交流活動，孩子的語感顯著加強，不僅學會了自評，還學會了互評。

2.激勵學生積極投稿

我鼓勵學生向班委會投稿，并將入選的日記摘抄到班級黑板報上、班級優秀習作本上。除此之外，還帶領孩子們把自己的優秀日記向學校的紅領巾廣播站、校園周報投稿，全方位地激發孩子們的寫作興趣！

3.日記結集，互相欣賞、學習

每學期期末，我不會將孩子們的日記隨手亂扔，而會成立“小小編輯組”對全班的日記進行整理、歸類（前提是得到孩子們許可，完全尊重孩子的個人隱私權），打印成班級優秀日記集。當孩子們看到自己的故事被大家傳閱時非常有成就感，使得孩子們的習作積極性更濃，對習作沒被入選的孩子，也是一次很好的激勵。

日記，為孩子們提供了一份更為廣闊的、自由的學習天地。只要老師從交流、評價等多角度關注并保護學生的興趣和熱情，鼓勵孩子大膽地、積極地將自己的所見所聞、所思所想及時記錄下來，并將這視為一種習慣，那么，最讓孩子們頭疼的習作，也將會變成一種愉快的經歷！

參考文獻：

[1]劉永軍.淺談日記在小學作文教學中的重要性[J].讀寫算（教育教學研究），2012（11）.

[2]高中英.日記在小學語文寫作教學中的重要性[J].華夏教師，2017（8）.

編輯 李博寧