例談在課堂教學中培養語感的方法

何惠貞

摘要：《語文課程標準》強調“豐富語言的積累、培養語感，提高語文素養”。本文主要針對小學生語感的現狀，在課堂教學中如何進行語感培養，努力提高學生的語感能力的探究。

關鍵詞：語感；課堂教學；方法

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0050-02

在平時的課文教學中，時常會有這樣的情況發生：一篇課文，教師在上面一字一句，或者一個自然段，一個自然段地分析、講解、提問，可是，學生不是“二和尚——摸不著頭腦”，就是對課文的整體意思不能深刻理解、體會，甚至，有學生認為老師在給同學催眠一樣。但，在這時，教師改變一下教學方法，將課文有感情地朗讀一遍，引導學生入情入境去體會、想象，效果出乎意料，許多學生會恍然大悟：“原來如此”。這就是語感產生的，令人意想不到的教學效果。那么，“語感”究竟是什么？

1.語感的認識與解析

“語感”是對言語的敏感和迅速領悟的能力，它在語言能力系統中是最基本、最重要的一種能力。它不僅僅局限于對語音和文字符號的感覺，而且是同時包含著感知、理解、情感體驗在內的言語活動過程。

《語文課程標準》強調“豐富語言的積累、培養語感，提高語文素養”。培養學生的語感能力是語言教學的出發點，也是語言教學的歸宿。

2.語感教學的狀況

在教學活動中，語感的教學常見存在以下的缺失：

2.1過多理性、零散的分析。有教師課堂上把文本教得支離破碎，學生學得枯燥乏味，脫離了文本情感，感受不到洋溢在字里行間的感情，只留下枯干、抽象的概念。……