構建特色文化，提高辦學品位

李訓淡

校園文化是一種特殊的社會文化現象，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。近年來，意溪中學以面向現代化、面向世界、面向未來的戰略眼光致力于構建特色學校的文化建設。

一、拓展創建特色學校的內涵

1.學校文化建設促成了具有特色的個性化辦學思想。辦學思想是一面旗幟，更是一種力量，在個性化的辦學思想的引領下，學校和師生才能得以快速發展。意溪中學具有60的辦學歷史，在長期的辦學實踐和探索中，積淀了較深的文化底蘊，凝煉出了“開拓創新，追求卓越”的辦學理念。學校榮獲“全國中華優秀傳統文化藝術傳承學?！薄皬V東省體育（武術）特色學?！薄俺敝菔星嗌倌挲埅{訓練基地”“潮州市武術散打基地”等稱號。

2.學校文化建設進一步豐富了學校特色的內涵。在學校特色創建中，意溪中學既有對傳統特色的傳承，更有在傳統的基礎上不斷創新，不斷豐富其內涵，不斷注入新的活力。近年來，在持久推進“藝體+科創”特色教育的同時，挖掘學校傳統特色發展新的增長點，確立了“校園文化節”“書香意中”“家長學校”“繽紛社團”“創客”“名班主任工作室”等文化活動載體，明確了“建有文化的校園、塑有思想的教師、育有特長的學生”的工作思路，從小處入手，著眼長遠，將學校特色建設與學校文化建設有機融合，全面提升教師隊伍專業素質、提高教育教學質量、促進學生個性發展，提高學校特色發展的水平。

二、彰顯創建特色學校的個性

1.拓寬課程渠道，創建開放、創新的特色課程文化。這是學校特色文化建設的核心，我們把科技、藝術、體育、美育教育融入課程文化建設中。結合地方特色和校內外的課程資源，積極開發設置可供學生選擇的科技、藝體類的興趣活動課程，賦予學生自主選擇興趣活動課程的權力，滿足學生在科技、藝體方面發展的需要，開發了體育、美術、傳媒三大高考備考專業，創設龍獅、武術、足球、創客等特色項目，每年堅持開展“科創大賽”“藝體節”“書香意中”等系列活動，搭建科技藝體特色課程展示平臺，顯現學校豐富多彩、充滿生機的校園文化及其特色成果。

2.建設學生滿意的一專多能型教師文化。教師是學校特色文化建設的主體。我們堅持以教師發展為本的管理理念，以師德師風建設為核心，切實加強教師的教學文化和組織文化，建設嚴謹高雅、務實進取的教師文化，塑造一支“敬業、反思、創新”有思想的教師隊伍。我們強化師德教育，讓“以滿意的情緒激勵學生每一天微小的進步；以寬容的情緒對待學生的差錯”成為每位教師的座右銘，并化入每一個教學行為中。加強師能培訓，培養“一專多能型”教師隊伍是“藝體+科創”特色教育創建的師資保障，我們要求教師除了精于本學科專業以外，教師人人都要學會一門專業技能，滿足學生個性化發展的需要。

三、激活創建特色學校的內驅力

1.學校文化建設構建了師生共同的愿景。學校文化建設的重要任務就是構建師生共同的愿景，讓學校師生有共同信仰和追求，從而爆發出巨大力量。這種力量正是推進創建特色學校的內驅力。為此，我們以“走內涵式發展之路，提高學校辦學品位”為目標，以“做新時代豪邁的中國人”為口號，并使之外顯，讓師生時時處處感覺到、了解、認識到。要求學校干部清晰而準確地理解學校特色的內涵，簡潔明了地向全校教職工表達，使教職工對教育的認識和看法統一到學校特色文化的創建上來。同時將創特工作滲透到學校工作的各個方面和每一位教職工的具體工作中，使之內化為師生的一種教育信念，形成強大的推動力。

2.學校文化建設創新了管理機制。學校文化建設是對傳統管理模式的變革，讓學校管理從經驗型、制度型管理提升到文化管理的高境界。從而完善、優化學校管理，使學校管理更富有人情味和文化意蘊。這種管理將學校的發展與個人的發展緊密聯系在一起，增強了教職工的主人翁意識和責任感，使被動的約束變為行為自覺，這種管理機制更能激發教師的主觀能動性，發揮潛能。

校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色的體現，創建特色學校的更深層次是是創建一所學校獨特的學校文化，再用先進的學校文化為創建特色學校提供穩固而持久的動力，使之形成學校內部凝聚力和外部競爭力的核心，提高意溪中學的辦學品位。

責任編輯韋英哲