淺談新課改下師生關(guān)系的建立

于希奎

摘 要：師生關(guān)系是教育過程中教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進行交往而產(chǎn)生的關(guān)系。尊師愛生，民主平等的和諧師生關(guān)系是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是現(xiàn)代教育強調(diào)的一個重要思想。教師只有轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，把愛心融入教學(xué)、把愛心帶進課堂，以高尚的品德和過硬的本領(lǐng)感染學(xué)生、教育學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生生動、全面、和諧發(fā)展，才能實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改；師生關(guān)系；學(xué)生

師生關(guān)系是教育過程中教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進行交往而產(chǎn)生的關(guān)系。尊師愛生，民主平等的和諧師生關(guān)系是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是現(xiàn)代教育強調(diào)的一個重要思想。它貫穿于整個教育教學(xué)過程，直接影響課堂教育教學(xué)的效果，關(guān)系到學(xué)生的健康成長。

在傳統(tǒng)觀念下，教師受“師道尊嚴(yán)”的影響，不能平等地對待學(xué)生，教師高高在上，一言九鼎，學(xué)生唯唯諾諾，唯命是從，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致于學(xué)生不能理解教師的行為，學(xué)生站在了教師的對立面。

在應(yīng)試教育下，從社會到家長，往往把片面追求升學(xué)率作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師為了追求高分?jǐn)?shù)，于是提出了“學(xué)不死就往死里學(xué)”的口號，背不完的概念、做不完的習(xí)題，使得學(xué)生承受著巨大的心理壓力。教師把學(xué)生當(dāng)成了容器，學(xué)生把教師當(dāng)成了敵人，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，從而嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提高，影響著學(xué)生的健康成長。要構(gòu)建新型師生關(guān)系應(yīng)做到：

一、熱愛學(xué)生

愛是教育的靈魂，是教育的生命，是教育的起點。正如教育家夏丏尊所言“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”只有熱愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生，寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心塑造每一個學(xué)生。“親其師，信其道。”只有師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)效率才能提高，學(xué)習(xí)潛力才能得到更大程度的發(fā)揮，學(xué)習(xí)才會事半功倍。教師只要視生如子，發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，就能換回愛的回報。

二、尊重學(xué)生

尊重比熱愛更為重要。“尊重是一把打開心靈的鑰匙，誰掌握了它，誰就掌握了教育的主動權(quán)，誰就能取得教育成功。”教師只有充分尊重學(xué)生，才能談得上師生之間的平等，學(xué)生才能感受到自尊的存在。他們學(xué)習(xí)起來才有動力和信心。

沒有一個人是全能的，也沒有一個人是無能的。為此教師必須尊重不同學(xué)生的個性特長，看到每一個孩子的閃光點，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，使他們享受成功的快樂。

三、研究學(xué)生

教師工作的對象是學(xué)生，學(xué)生是具有鮮活個性的人。只有了解學(xué)生的家庭社會背景、個性差異、興趣愛好、身心變化、發(fā)展特點，教師才有與他們相處的基礎(chǔ)。對優(yōu)等生提出更高的要求，讓他們吃得飽、吃得好；對學(xué)困生給予更多的關(guān)注，當(dāng)他們學(xué)習(xí)遇到困難和挫折時，耐心幫助他們查找原因，消除自卑感，培養(yǎng)自信心，當(dāng)他們有了進步或取得好成績時，及時地給予表揚和鼓勵，使各層次的學(xué)生在教師的“扶持”下，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

四、感染學(xué)生

轉(zhuǎn)變觀念，變換角色。課堂是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，教師是推進課程改革的主力軍。教師要想培養(yǎng)一個個個性鮮明的學(xué)生，就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，確立與新課程改革相適應(yīng)的，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力的教育理念，善于為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變。正如陶行知先生所言：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”

創(chuàng)設(shè)情境，交流思想。心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在寬松、和諧、民主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊、思維敏捷，才能主動參與學(xué)習(xí)過程，從而促進學(xué)生的發(fā)展。由此可知，在課堂中實施教學(xué)民主是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。因此教師要創(chuàng)設(shè)情境，把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，同他們一起探討問題。當(dāng)學(xué)生思維受阻時，給予熱情引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生見解獨到時，予以肯定贊賞；當(dāng)師生意見分歧時，展開爭辯討論，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)、積極探索的空間，讓學(xué)生在課堂中擁有屬于自己的天空。只有這樣，學(xué)生才會真實地表現(xiàn)自我，由淺入深地思考問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能，才能使課堂充滿情感的碰撞，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

自主合作，和諧發(fā)展。在民主平等的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生自主合作、獨立思考的素質(zhì)才能得到培養(yǎng)，學(xué)生的個性才能得到充分張揚。教師對學(xué)生關(guān)心、愛護，在尊重、寬容、理解的基礎(chǔ)上，贏得了學(xué)生的信任和愛戴。在交流互動中分享彼此的經(jīng)驗、知識、思想，交流彼此情感、體驗、觀念，從而達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展。

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編輯 高 瓊