淺談高中英語課堂教學中學生學習興趣的激發

摘要：興趣是學生學習的內在動力，學生只有對某一學科產生濃厚的興趣，才能保持學習的熱情，從而主動去學，樂于去學，也才能學有所獲。因此，課堂教學中，培養學生的學習興趣，是激發學生學習動力的有效途徑。高中英語是高考的重點科目，但實際的課堂教學中，因為學生受小學、初中英語學習基礎的影響，高中生英語學習成績參差不齊。因此，作為高中英語教師，一定要采取恰當的教學手段來激發學生的英語學習興趣，讓學生喜歡上英語，從而達到理想的教學目標。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；學生；學習興趣；激發

高中英語是高中階段的重要學科，近年來，隨著新課改的不斷深化，英語課堂教學的側重點逐步發展到加強對學生實際語言運用能力的培養上來，廣大的高中英語教師在積極的探尋激發學生英語學習興趣的方法策略。然而，在實際的英語課堂教學中，由于學生受小學、初中階段英語學習基礎的影響，再加上高中階段學習科目的繁多以及知識難度的增加，很多學生對英語缺乏學習興趣，甚至部分學生產生了抵觸心理。尤其是大量的單詞記憶、閱讀理解和英語作文都困擾著學生的學習熱情。教學實踐證明，興趣是學習最好的老師，學生對學習有了興趣，不僅能夠提高其學習效率，而且還能推動他們自主學習習慣的養成。基于此，注重學生英語學習興趣的引導，對于提高高中英語課堂教學質量具有十分重要的意義。

一、 優化課堂導入，激發學習興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半”，高中英語課堂教學中，富有情趣的課堂導入非常重要。其實，教學引導的過程是為新內容的呈現搭橋、鋪路的過程，是引發學生學習興趣、誘發求知欲望，為新知識的學習做好心理準備和知識準備的過程。有效的課堂導入可以營造濃厚的英語學習氣氛，起著溫故知新和承上啟下的作用，并能達到事半功倍的效果。所以，導入是一節課的重要環節，英語教學需要有效地導入，為學生創造一個真實的情境，激發學生的學習興趣。一節課的導入恰如其分，就能使課堂氣氛變得輕松、活潑，牢牢吸引學生的注意力，使其產生濃厚的興趣和強烈的求知欲，充分發揮主觀能動性，積極配合教師進行課堂活動，跟著教師“走”，從而提高學習效率。教師也能很快找到講課的感覺。例如，在教學高中英語（新標準）第七冊Module 1 Basketball 時，教師可以這樣提問學生：“Do you know any basketball stars？”意圖是激發學生的興趣，以便導入課文教學。至于學生能說出多少籃球明星，他們可以從課文中借鑒一些，有的學生可能知道一點，等學生們把課文中所提到的都說出來之后，教師可以把搜集來的給他們說一些，使學生的積極性大幅提高。

二、 創設教學情境，培養學習興趣

學習的動力總是在一定的情境之中產生的。滿情感的英語課堂，可以使學生的情商和智商能得到雙重的發展，進而提高他們的學習質量。高中學生經過小學階段對英語的初步認識和初中三年的系統學習，掌握了一定的詞匯量、信息量和一些語法知識，同時具有了一定的聽說理解能力。因此教師要結合學生的實際和教材的要求，創設生動愉快的教學氛圍，設計生動有趣的教學情境，從而打開學生的情感世界，培養他們的學習興趣，使他們入境生情，“愛學”“樂學”。學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果，人的情感總是在一定場合下產生的，對語言的學習，更需要教師創造一個特定的、能使學生產生共鳴的學習環境，當學生置身于教師為其創設的真實的語言環境中，會有身臨其境的感覺，更容易理解教師所要傳達的信息，同時注意力高度集中，產生強烈的參與學習的欲望，從而激發起濃厚的學習興趣。高中英語課堂“活躍”的表現形式主要表現在學生在教師指導啟發下思維和語言的活躍，尤其是語言的活躍。我們要把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的思維和語言提供機會，使他們產生語言表達的欲望，從而達到激發學習興趣、活躍課堂氣氛的教學效果。

三、 借助多媒體，提高學習興趣

近年來，多媒體作為一種現代化的教學輔助設施走進中小學課堂，它以豐富多彩的內容、新穎直觀的形式，為各科教學帶來了新鮮的、靈動的內容。這種現代化教學媒體功能強大，集網絡、聲音、視頻、投影等功能于一體，“活化”了教材，增加了課堂教學的趣味性，能在短時間內調動學生多種感覺器官參與教學活動，從而促使學生獲取有效學習信息。英語教學中我們利用其課件的音畫效果，可以創設輕松愉悅的教學情境，并能極大的激發學生學習英語的興趣，吸引學生的注意力，為他們參與課堂學習過程創設了鮮活的空間。如在學習《Breaking records》一課時，先通過多媒體展示北京奧運會的精彩視頻，既調動了學生的學習積極性，又激發了他們的愛國熱情，然后點撥：把你知道的運動項目告訴大家。奧運會是高中學生比較關注的一個話題，況且很多體育運動項目都是常見的，學生積極回答老師的問題，接著又利用多媒體展示了附有單詞的運動項目單詞的課件。通過教學媒體把課本知識和日常生活，以及學生所熱衷的話題有機結合起來，使得課堂氣氛活躍熱烈，提高了學生學習的積極性。課堂上，教師要充分利用多媒體的輔助功能，創設生動有趣的教學環境，激活學生的創造性思維，實現教學目標。

總之，英語是一門語言學科，而語言本身是豐富的、生動有趣的。“教學有法，但無定法”，興趣是知識的先導，興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有學習的動機和欲望。我們要從高中學生的實際出發，把學生放在教學的主導地位，積極探索符合學生發展的教學方法，善于尋找學生興趣的源泉，激發他們的學習熱情，點燃他們的智慧火花，努力創設理想高效的高中英語教學課堂。

參考文獻：

[1]趙健.淺談高中英語課堂教學中學生學習興趣的培養[J].中國校外教育，2016（8）：78.

[2]劉曉偉.揚起“興趣”的風帆遠航——淺談高中英語教學中學生學習興趣的培養[J].熱點聚焦，2017（6）：146.

作者簡介：

周俊，重慶市，重慶市育仁中學校。