信息技術(shù)在初中物理差異化教學(xué)中的應(yīng)用模式研究

廖平

摘 要：教育信息化是新的教學(xué)趨勢，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動中，能夠更好地滿足學(xué)生的多元需求，幫助初中生進(jìn)一步理解與接受教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對初中物理知識的綜合運(yùn)用能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極研究如何在初中物理的教學(xué)活動中應(yīng)用好信息技術(shù)，以提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生的物理素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；差異化；教學(xué)模式

在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確學(xué)生是獨(dú)立的個體，具有差異性，所以，教師在課堂教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的訴求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的差異化導(dǎo)入

在開展初中物理教學(xué)活動的導(dǎo)入時，教師要結(jié)合不同層次的學(xué)生對于物理知識的理解情況，利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)適合初中生的教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在開展《聲現(xiàn)象》部分的教學(xué)活動時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放不同的音頻，讓學(xué)生判斷這些音頻時什么聲音，抓住學(xué)生的注意力，然后自然地向?qū)W生提問“聲音是如何產(chǎn)生的？”這一問題，接著開展對于《聲音的產(chǎn)生與傳播》這部分知識的學(xué)習(xí)，這樣做不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能夠鼓勵學(xué)生自主思考物理問題，讓全體學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來。除此之外，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，還能提高物理課堂的效率，讓教師兼顧各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在教授有關(guān)《運(yùn)動的描述》這一章節(jié)的知識時，教師同樣可以利用多媒體使教學(xué)內(nèi)容更有層次。如在導(dǎo)入“機(jī)械運(yùn)動”這一概念時，教師可以制作多張內(nèi)容深度不同幻燈片，通過幻燈片的切換，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠很好地從不同的角度、深度等方面理解該概念，做到教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的差異化。由此可見，在初中物理的教學(xué)過程中，合理利用多媒體技術(shù)，不僅能夠有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更重要的是還能夠讓不同理解能力的學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，在提高課堂教學(xué)效率的同時，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

物理是一門以實(shí)際為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐的重要性，帶領(lǐng)學(xué)生多開展實(shí)踐活動，在實(shí)踐之前，教師可以與學(xué)生一起通過微課或者相關(guān)的視頻資料，提前了解實(shí)驗(yàn)步驟與注意事項(xiàng)等。此外，有些時候由于教學(xué)條件等因素的影響，一些實(shí)驗(yàn)活動是初中生在學(xué)習(xí)過程中無法實(shí)地操作的，在這種情況下，教師可以利用微課讓學(xué)生對相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)有更直觀的了解。例如，在開展“力”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動時，教師可以先與學(xué)生一起觀看小車在不同粗糙程度的平面上運(yùn)功的視頻資料，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣一來，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，還能夠讓實(shí)踐能力較弱的學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)有一定的了解，提升學(xué)生的自信心。除此之外，教師還可以在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時，讓學(xué)生觀看馬德保半球試驗(yàn)的模擬視頻資料，讓學(xué)生對于課本上的內(nèi)容有直觀的理解，使其對于所學(xué)知識留下深刻印象。類似地，教師還可以讓學(xué)生觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)、平面鏡成像等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對于經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn)有更多的了解，使課堂教學(xué)內(nèi)容得到豐富。教師還可以利用微課補(bǔ)充授課時遺漏的知識點(diǎn)，或者對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生的知識儲備。并且，通過微課、視頻資料等多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，還能夠使教學(xué)模式變得多元化，讓學(xué)生得到差異化的教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的主動性。

三、應(yīng)用學(xué)習(xí)技術(shù)革新教學(xué)模式

對于初中生而言，較一成不變的教學(xué)模式而言，新穎的教學(xué)模式更能激發(fā)起其學(xué)習(xí)熱情。利用信息技術(shù)讓教學(xué)模式變得多樣化，能夠讓學(xué)生更加喜愛物理課堂，例如，在開展《電與磁》這一章節(jié)的教學(xué)活動時，教師可以利用多媒體，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象、磁場等較為抽象的概念，還可以將實(shí)驗(yàn)室“搬”到教室，讓學(xué)生近距離觀察電生磁、磁生電等物理現(xiàn)象，像這樣將多種教學(xué)模式糅合到一起，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式更能吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。又如在學(xué)習(xí)《能源與可持續(xù)發(fā)展》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師還可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過遠(yuǎn)程教學(xué)與研究清潔能源的國內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行溝通，讓學(xué)生接觸到該領(lǐng)域最新的技術(shù)與知識，拓展其知識面。除此之外，教師還可以組織學(xué)生觀看“太空授課”的相關(guān)視頻，給學(xué)生對于基于失重條件下所進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)一個直觀的、真實(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會。由此可見，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)活動中的應(yīng)用，給學(xué)生提供了一個更加全面、豐富、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在無形中培養(yǎng)了其科學(xué)探索意識。

教育教學(xué)信息化是當(dāng)今教學(xué)活動的必然趨勢，在初中物理的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)利用好信息技術(shù)，進(jìn)一步做好差異化教學(xué)，以幫助初中生更輕松地學(xué)習(xí)物理知識，培養(yǎng)其對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓各個層次的學(xué)生都能夠?qū)W好物理，進(jìn)而打造有效、高效的初中物理課堂。

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編輯 段麗君