例談中學(xué)生物學(xué)微課的設(shè)計(jì)與制作

王莎

摘 要：在信息大爆炸時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)終端設(shè)備的普及，微課程輔助教學(xué)的作用逐漸被廣大一線教師所意識(shí)到，那么如何制作微課，這也是老師當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。在微課制作中以“屏幕錄制軟件+PPT”為主要手段的制作方法較易掌握，以“無(wú)償獻(xiàn)血——無(wú)尚光榮”微課為例，來(lái)探討此種類(lèi)型微課的設(shè)計(jì)與制作方法。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)；微課程；設(shè)計(jì)與制作

一、科學(xué)選題

并不是所有的內(nèi)容都適合制作微課，一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等都是選題的范圍。學(xué)生一看就會(huì)的內(nèi)容，當(dāng)然沒(méi)必要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力去制作微課。

“無(wú)償獻(xiàn)血”是《輸血與血型》一課中的重要內(nèi)容，亦為考點(diǎn)、難點(diǎn)所在，很多學(xué)生對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血心存質(zhì)疑，他們認(rèn)為病人用血既是有償，那為什么獻(xiàn)血是無(wú)償?shù)模硗庥胁簧俚膶W(xué)生擔(dān)心獻(xiàn)血影響身體健康，所以此內(nèi)容在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)中有一定難度。所以在這里選擇“無(wú)償獻(xiàn)血”內(nèi)容為微課主題，試圖通過(guò)拓展性的主題資源包式的視頻媒體來(lái)提高知識(shí)內(nèi)涵、說(shuō)服力，從而激發(fā)學(xué)生情感，達(dá)到教學(xué)目的。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

要制作出一個(gè)好的微課，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)為其第一要義。本微課在設(shè)計(jì)時(shí)首先根據(jù)人類(lèi)的認(rèn)知特征羅列出以下問(wèn)題鏈條：

為什么要獻(xiàn)血？→為什么不有償獻(xiàn)血？→無(wú)償獻(xiàn)血制度具體是什么樣的？→我國(guó)目前的獻(xiàn)血狀況如何？→人們對(duì)獻(xiàn)血有哪些擔(dān)心？→為什么獻(xiàn)血不影響身體健康？

然后對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，搜集到的信息經(jīng)過(guò)篩選、整理、修飾、編輯即是我們微課的腳本了。具體如下：

問(wèn)題1 為什么要獻(xiàn)血？

全球每秒鐘就會(huì)有3個(gè)人需要輸血，臨床上外傷性出血、產(chǎn)后大出血、化療、嚴(yán)重?zé)齻⒏鞣N血液病、外科手術(shù)傷員、淋巴瘤疾病等情況都需要及時(shí)輸血，那么血從哪來(lái)？

問(wèn)題2 為什么不有償獻(xiàn)血？

我國(guó)最早的獻(xiàn)血其實(shí)是有償?shù)模怯袃敨I(xiàn)血并沒(méi)能夠解決全國(guó)各大城市的血荒問(wèn)題，更有甚者有些賣(mài)血者為了眼前的利益故意隱瞞病史，或者飲用大量的生理鹽水，來(lái)稀釋血液，以求多次獻(xiàn)血；導(dǎo)致血液的質(zhì)量、安全無(wú)從保證，再者“血頭”為了利益最大化，導(dǎo)致血液的價(jià)格大幅上升。

問(wèn)題3 無(wú)償獻(xiàn)血制度具體是什么樣的？

因此我國(guó)從1998年10月1日起開(kāi)始實(shí)施無(wú)償獻(xiàn)血制度。18—55周歲的健康公民，兩次獻(xiàn)血至少間隔6個(gè)月，每次最多可獻(xiàn)血400 mL。

問(wèn)題4 我國(guó)目前的獻(xiàn)血狀況如何？

然而實(shí)際情況是，就在上個(gè)月我國(guó)的山東濟(jì)南、江西南昌、湖南衡陽(yáng)等地相繼出現(xiàn)血荒，中國(guó)的獻(xiàn)血形勢(shì)依然嚴(yán)峻，中國(guó)人口目前獻(xiàn)血率只有1%，落后于發(fā)達(dá)國(guó)家的4%，剛剛達(dá)到世界衛(wèi)生組織給的安全線。

問(wèn)題5 人們對(duì)獻(xiàn)血有哪些擔(dān)心？

中國(guó)人不獻(xiàn)血，究其原因主要有三。

48.2%的人擔(dān)心影響健康；37.6%的人害怕傳染疾病；14.7%的人獻(xiàn)血意識(shí)淡薄，那么獻(xiàn)血真的有害于身體健康嗎？

問(wèn)題6 為什么獻(xiàn)血不影響身體健康？

血液的成分55%是血漿，血漿中有90%是水，獻(xiàn)血流失的水分通過(guò)喝水2個(gè)小時(shí)便可得到補(bǔ)充。剩下10%的蛋白質(zhì)、電解質(zhì)等成分，也只需要1～2天便可恢復(fù)。血液的45%是血細(xì)胞，紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板，一次獻(xiàn)血后，人的造血功能比正常時(shí)增加4倍。紅細(xì)胞恢復(fù)最慢大約需要2～3周可恢復(fù)到獻(xiàn)血前水平，而白細(xì)胞和血小板僅需要2～3天便可恢復(fù)。另外獻(xiàn)血時(shí)所接觸到的器具都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格消毒的一次性器械，針頭使用完后立即剪斷，統(tǒng)一銷(xiāo)毀，所以大可不必?fù)?dān)心傳染病的發(fā)生。其實(shí)獻(xiàn)血不但不影響身體，而且好處多多。促進(jìn)造血功能更加旺盛，可預(yù)防心腦血管疾病，又能減少癌癥發(fā)病率，獻(xiàn)血者比不獻(xiàn)血者平均壽命高出2.6歲。本人、直系親屬及配偶可獲得一定量的免費(fèi)用血。獲得一次免費(fèi)體檢的機(jī)會(huì)。

可以看到，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索后，每一個(gè)問(wèn)題都得到了滿(mǎn)意的回答，同時(shí)有大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行佐證，學(xué)生的疑慮慢慢打消，情感目標(biāo)得到落實(shí)。這樣微課的定位也就趨于主題化了，把“無(wú)償獻(xiàn)血”內(nèi)容變得豐滿(mǎn)、立體。

除了問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)辦法，還可根據(jù)“問(wèn)題導(dǎo)入—復(fù)習(xí)舊知—例題解析—誤區(qū)辨析—鞏固練習(xí)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)微課，不管采用哪種辦法，設(shè)計(jì)原則一定要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，拓展知識(shí)，整合資源，相對(duì)于整節(jié)課來(lái)說(shuō)微課只選定其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以稱(chēng)之為微，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它的闡述又是廣而深的。

三、PPT制作

腳本完成之后就可以著手制作PPT了，PPT的制作水準(zhǔn)直接決定了將來(lái)微課呈現(xiàn)的畫(huà)面質(zhì)量。這里由于前面的腳本已經(jīng)梳理好了，此時(shí)我們只需要把腳本語(yǔ)言變成“圖片+關(guān)鍵詞”的形成呈現(xiàn)在幻燈片中即可。

例如：腳本內(nèi)容：因此我國(guó)家從1998年10月1日起開(kāi)始實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度。18—55周歲的健康公民，兩次獻(xiàn)血至少間隔6個(gè)月，每次最多可獻(xiàn)血400 mL。PPT圖例：

從圖示中大家可以看出，微課課件與傳統(tǒng)上課所用的課件還是有所差異的，微課課件更注重圖片，文字只需出現(xiàn)個(gè)別關(guān)鍵詞即可。

此外，要想使整個(gè)課件看起來(lái)更加高端，還需要考慮幻燈片背景的選擇、動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)、畫(huà)面的布局、色彩搭配、字體字號(hào)等。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，背景選擇灰色系、淺色系為宜，整個(gè)畫(huà)面色彩選擇不超過(guò)3種較為合適，字號(hào)40±6大小，不同的主題要慎選字體。

四、屏幕錄制

錄屏軟件并不少，例如CamtasiaStudio，CyberLinkYouCam，SnagIt，屏幕錄像專(zhuān)家，錄屏大師，KK錄像機(jī)等，大多數(shù)老師常用的一般是CamtasiaStudio，具體的操作老師們可以參考網(wǎng)上教程，這里不再贅述，錄制好以后我們可以在CamtasiaStudio軟件中進(jìn)行降噪、字幕添加、畫(huà)中畫(huà)、轉(zhuǎn)場(chǎng)、背景音樂(lè)添加等操作，最后生成視頻，大功告成。

除了屏幕錄制+PPT這種方式以外，還有可汗學(xué)院式“手寫(xiě)板+電子畫(huà)板軟件+錄屏軟件”“攝像+紙筆”等很多方式，老師需要嘗試和學(xué)習(xí)的還有很多，只有保持學(xué)習(xí)狀態(tài)才能適應(yīng)信息時(shí)代教學(xué)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郭建才.基于Camtasia Studio6.0的微課視頻制作[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2015（7）：83-84.

編輯 段麗君