賞識教育理念下小學班級德育活動的策劃探討

蕭明慧

摘 要：德育活動在小學班級中占據著重要地位，能否做好小學班級的德育在很大程度上決定著學生的世界觀、人生觀以及價值觀能否形成一個良好的體系，尤其是對于剛剛入學的學生來說更是如此。將賞識教育應用在具體德育活動中，對于活動的順利開展以及活動效果的保證具有促進作用。

關鍵詞：賞識教育；理念；小學班級；德育活動

隨著新課程標準的提出，促進學生素質的全面提高已經成為了學校、家長、社會三者均較為關注的一個問題，賞識教育作為一種與德育相關的教育手段，對于小學班級德育活動的開展具有指導性意義。就目前的情況看，我國小學班級存在德育活動缺乏以及實踐水平欠缺的現象，上述現象的存在對于小學生全面素質的提高以及三觀的形成十分不利，因此必須對其加以解決。鑒于賞識教育在解決上述問題中的重要價值，以這一理念為基礎，策劃小學班級德育活動勢在必行。

一、賞識教育概述

賞識教育理念由我國最初提出，最終提出者為周弘。根據賞識教育的要求，在對學生進行教育的過程中，應尊重學生的個性，要以表揚、鼓勵和信任作為教育的主要手段，要通過上述方式使學生的主觀能動性能夠被激發，這樣才能使其主動去學習，相對于傳統的說教式教學來說，這樣的方式對于提高教學效果十分有利。賞識教育可以被應用在小學各科教育中，同樣可以被應用在德育活動中，以提高德育水平。

二、將賞識教育理念應用到小學班級德育活動中的意義

將賞識教育理念應用到小學班級德育活動中勢在必行，總的來說，這一理念的應用價值主要體現在以下兩方面。

1.能夠克服傳統說教式教育的缺陷

傳統的小學教育以說教式教育為主，在這樣的教育方式下下，小學教育一直是通過對學生進行說教的方式對其種種行為進行糾正，這對于提高學生的學習水平以及學習成績能夠起到一定的效果，但忽略了德育、體育以及美育，導致學生的素質無法得到全面的提高，這對于其長期發展十分不利，其中對于德育的忽視對學生的影響最為嚴重。賞識教育的應用能夠有效克服傳統教育中的這一缺陷。在賞識教育下，素質教育以及德育要作為培養學生的核心與前提，在此基礎上，要通過鼓勵的方法去培養學生的學習興趣，這對于學生自主學習能力的提高十分重要。

2.體現了師生平等的理念

在說教式教育下，教師一直作為教學的主體而存在，而學生只能對知識以及各種德育理念被動接受，同時，教師也并未很好地融入學生當中，這對于師生平等理念的實現十分不利。賞識教育的應用要求教師走進學生，加強與學生之間的交流，以此來培養與學生之間的感情，做到亦師亦友，對其進行教育，對于培養學生的世界觀、人生觀以及價值觀具有重要作用。

三、應用手段及策劃策略

賞識教育的應用對于小學德育活動的開展及活動效果的改善十分重要，因此，對其應用手段以及策劃策略的闡述很有必要。

1.提高賞識的針對性

世界上不存在完全相同的兩片樹葉，每一個學生的特點也都是不盡相同的，并不是整齊劃一的賞識方式就能體現教師的公平，相反，根據每個學生的不同特點對其進行賞識才是公平的主要體現。小學教師在德育活動中可以根據每一個學生的不同特點提出以及策劃不同的對其進行激勵以及培養的策略，要認識到每一位學生在發展過程中的不同需要，這樣才能有針對性地實施賞識教育，同時也才能更好地保證實施效果。

2.提高賞識的及時性

大量的研究表明，被人賞識的學生相對于不被人賞識的學生來說，其學習的主動性及積極性均會得到很大程度的提高，針對這一點，小學教師一定要提高賞識的及時性。如對于學習成績并不優秀，但其他方面存在優勢的學生，教師一定不能因其成績不佳而完全否定其的努力，要對其表現較為優秀的方面進行表揚，同時鼓勵其提高自身的全面素質。而對于各方面表現均不是十分優秀的學生，在考試過后，教師一定要及時通過談話的方式與其進行交流，使其認識到自己是一直被關注著的，提高其在班級中的存在感以及對于班級的責任感，從而使其能夠進一步完善自己，促使自身全面素質的提高。

3.獎勵與恰當的教育手段相結合

賞識教育要求對學生進行鼓勵以提高其自信，但僅僅通過鼓勵與獎勵是很容易使學生產生自滿情緒的，在學生發生錯誤時，恰當的教育手段非常必要。

綜上所述，目前，德育已經成為了各個學校對學生進行培養的一個主要目標。在對小學班級德育活動的策劃過程中，對賞識教育的應用十分必要。根據賞識教育的要求，教師在對學生進行教育的過程中，要以鼓勵和關愛為主要手段，使其能夠感受到來自于教師的關心，從而促使師生之間關系能夠變得更加緊密，這不僅有利于教師進一步了解學生，同時也有利于使學生改變自卑以及消極的情緒，對德育活動效果的改善十分重要。對賞識教育的應用需要注意賞識的針對性與及時性，除此之外，還應將其與激勵措施結合到一起，這樣才能保證其效果得到最大程度的提高。

參考文獻：

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編輯 高 瓊