探索初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

任順成

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上決定著學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高是每一個(gè)初中物理教師應(yīng)該注重和研究的問(wèn)題。結(jié)合多年初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高展開(kāi)了以下研究。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法；技巧

物理作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，從出現(xiàn)到現(xiàn)在，它的發(fā)展與創(chuàng)新都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。因此，在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量很大程度上決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量一直都沒(méi)有較大的提升，歸根結(jié)底，是教師沒(méi)能利用創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)資源，嚴(yán)重打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量成為教師亟待解決的問(wèn)題。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與熱情

在初中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)眾多，其中也包括教師的演示性實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以及師生互動(dòng)的探究性實(shí)驗(yàn)等。要想真正提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高物理教學(xué)效率，初中物理教師就不應(yīng)僅僅依賴教材內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂容量等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際課堂情況，及時(shí)做出調(diào)整。教師在引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要將自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)其對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在獲得成就感的同時(shí)，樹(shù)立對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生在這樣一種變換的新形式實(shí)驗(yàn)課堂上，也能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講“影響壓力作用效果”這一內(nèi)容時(shí)，根據(jù)教材安排，初中物理教師一般都會(huì)將手掌和手指同時(shí)按在有足夠氣的氣球上，通過(guò)這樣一種演示，讓學(xué)生觀察手指和手掌陷入氣球中的深度。但是這樣的演示方法只能讓坐在前排的學(xué)生看清楚，他們會(huì)看見(jiàn)手指與手掌陷進(jìn)氣球的深度成反比；但對(duì)于坐在教室后面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不能得出結(jié)論。此時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，選擇一種讓學(xué)生集體都能參與進(jìn)來(lái)的形式。讓每一位學(xué)生都取出自己的鉛筆，將兩個(gè)手指分別按在筆尖和筆尾，讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái)，從手指的疼痛度來(lái)感受壓力作用效果與受力面積之間的關(guān)系：壓力一定時(shí)，受力面積與壓力作用效果成反比。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，還讓學(xué)生在親自參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，掌握一定的實(shí)驗(yàn)方法與技巧，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。另外，初中物理教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)形式時(shí)，要合理、科學(xué)規(guī)劃課堂環(huán)節(jié)，特別是要有一定的開(kāi)放性。在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材的選取、實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)等方面，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，重在啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主研究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課堂效果的最大化，從而讓學(xué)生在開(kāi)放、自主的環(huán)境中，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技能的提升和創(chuàng)新能力的提高。

二、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

要想真正實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，首先要激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多種形式的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“電阻的測(cè)量”時(shí)，教師先制定好實(shí)驗(yàn)要求，再讓每個(gè)小組共同探討出自己的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)策略，并要求每個(gè)小組都要設(shè)計(jì)好電路圖。學(xué)生利用之前學(xué)過(guò)的測(cè)電阻的原理和串并聯(lián)的電流、電壓等知識(shí)，在相互討論、交流之后，研究出諸多實(shí)驗(yàn)方法，然后再讓每個(gè)小組根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師要強(qiáng)調(diào)各種電表的使用方法和注意事項(xiàng)。由于不同層次的學(xué)生使用了不同的實(shí)驗(yàn)方案，因此，學(xué)生在一定程度上都能體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的成就感，能夠樹(shù)立起對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的信心。另外，教師在每一個(gè)組進(jìn)行完實(shí)驗(yàn)后，要對(duì)其進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，指出每個(gè)小組中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并讓小組間進(jìn)行交流與總結(jié)。這樣一種開(kāi)放性的教學(xué)手段，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生間的交流與合作，提高了學(xué)生的合作能力。

三、巧用多媒體，豐富物理課堂

目前，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師在利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以借助聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等形式，將一些無(wú)法進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)，利用多媒體的演示功能為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在視聽(tīng)一體的交互式環(huán)境中獲取信息。這樣一種教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)立體、活潑的物理課堂，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，提高了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，而且還能使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如，在學(xué)習(xí)《從粒子到宇宙》這一章節(jié)時(shí)，這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)涉及微觀世界和宇宙，與學(xué)生的生活完全脫離，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，這時(shí)，教師可以利用多媒體，通過(guò)“以圖代言”的形式為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，然后再利用實(shí)驗(yàn)的形式為學(xué)生演示“天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”“核式結(jié)構(gòu)模型”等，變微觀為宏觀、變抽象為具體，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在觀看的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)課文知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量決定著初中物理教學(xué)質(zhì)量，對(duì)物理教學(xué)的進(jìn)程具有重要意義。但是，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高并不是一蹴而就的，這就需要初中物理教師在物理教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，并不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力。另外，初中物理教師應(yīng)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，在提高物理教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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編輯 郭小琴