重視名著閱讀 提高語文素養

陳麗旋

摘 要：古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄读x務教育語文課程標準》明確規定：小學生課外閱讀量應是145萬字以上。這表明，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不再是游離于語文教育過程之外的“點綴”，而是語文教育的一個重要組成部分。因此，教師要千方百計創設良好的條件幫助學生多讀書、好讀書、讀好書，全面提高他們的語文素養。可能有些人覺得現在的學生面臨太多的壓力，閱讀課外文學作品或名著會無形增加學生的負擔，這與大聲呼吁的“減負”自相矛盾。這是由于還沒有正確認識到加強課外閱讀對小學高年級學生語文綜合能力培養的意義，沒有看到名著閱讀對提高學生語文素質的作用。

關鍵詞：小學；閱讀；語文素養

不可否認的是，小學生閱讀名著還存在著一定的困難，因此，教師要適當地加以指導，由易到難，循序漸進。下面結合本人的實踐經驗，就小學的名著閱讀教學問題談談自己的一些做法和體會。

一、引導得當，激發閱讀名著的興趣

興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！睂W生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣。

首先，在教室張掛關于讀書的名言名句。如宋代文學家黃庭堅的“人不讀書，則塵俗生其間。照鏡則面目可憎，對人則語言無味。”以及蘇聯文學家高爾基的“書是人類進步的階梯”等思想性和藝術性都很強的名言，讓學生耳濡目染，從而受到潛移默化的熏陶。

其次，利用影視劇等媒體資源進行激趣。我們常看到這種現象：一部影視劇熱播的同時，它的小說或劇本也同時十分暢銷。這說明影視劇有時候也是激發學生閱讀的動機、引發其閱讀興趣的有效途徑之一。如看了電視劇《西游記》，他們可能會萌發讀一讀名著《西游記》（青少年版）的想法；看了電影《鋼鐵是怎樣煉成的》，他們可能會產生看一看原著的心理……這時，只要我們充分利用好這些契機，鼓勵、引導學生主動閱讀文學名著，往往能夠獲得事半功倍的效果。

再次，創設環境，營造良好的讀書氛圍。孟母三遷的故事告訴我們：為了讓孩子有一個良好的學習環境，孟母寧愿搬幾次家，也在所不惜。因此，我們老師要十分重視學習環境的創設，積極加強班級文化建設，營造良好的學習氛圍，充分利用班上的圖書角，鼓勵資源共享，在課余時間，倡導學生在教室里共閱讀、同拓展，一起學習，一起進步，這也能大大提高學生的閱讀興趣，有利于他們良好閱讀習慣的養成。

二、精心指導，增強閱讀效果

1.根據教學進度，適時推薦名著作品

我們知道，課外閱讀是課堂教學的延伸、拓展和深化。因此，教師指導學生選擇與教科書內容相關的文學作品與課文一起同步閱讀，有助于學生進一步加深對課文的理解，使課內課外相互補充，相得益彰。如學習《草船借箭》或《孔明智退司馬懿》時，可以有意識地引導學生閱讀《三國演義》（青少年版），使他們更加深入地了解作品里面各個人物的性格特點和相關的故事情節，以及作品的思想感情等；又如學習《景陽岡》時，可以有針對性地引導學生閱讀《水滸傳》（青少年版），使他們更進一步熟悉武松乃至其他梁山英雄好漢的事跡……

2.加強方法點撥，培養良好閱讀習慣

精讀法是培養閱讀能力最基本、最主要的手段。眾所周知，很多名著作品語言雋永，思想深邃，以這些作品為憑借，要求學生在閱讀的過程中眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊注，可以使學生逐漸養成良好的讀書習慣。由于我的嚴格要求和悉心指導，同學們基本上都能夠認真地進行閱讀，在各自感受最深刻處加以圈點、標示等，這樣一來，收到的效果自然是不言而喻了。

近年來，在揭陽市舉行“雙成杯”征文比賽中，我輔導的羅越同學獲得了市二等獎、區一等獎的好成績；在揭東區舉行的兩次“中小學生禁毒”征文比賽中，我輔導的陳子佳同學、倪潤婷同學分別獲得了區一等獎和三等獎的好成績；在揭東區首屆“我的悅讀經歷”征文比賽中，我輔導的同學再次獲得了區二等獎的好成績。

選讀法目的明確、針對性強，收效明顯。如針對個別總對作文不會開頭而發愁的學生，用這種閱讀方法引導他們突擊選讀作文或書中的開頭語，并從中進行仿效和借鑒。如此堅持一段時間后，這類學生大多數能夠按照要求掌握基本的作文開頭技巧。

3.舉辦活動，交流讀書心得

一般而言，此類活動可以分小組進行。通過輪流發言、代表發言、抽簽發言等方式，盡量讓每一位學生都能夠有機會展示自己的風采。很多時候，活動都可以確定一個主題，如細品優美詞句、復述精彩段落、暢談感想體會、扮演角色和新書介紹等，為學生創設表現自我的舞臺，激發學生閱讀的積極性，使課外閱讀活動能深入持久地開展下去。同時，經常性組織這樣的活動，還可以有效鍛煉學生的聽說能力，使他們在比較中知長短，長見識。

總之，名著閱讀是語文教學的一個重要環節，我們廣大教師應該自覺把開展課外閱讀活動，特別是名著閱讀作為己任，把學生求知的眼光引向課堂內外那無邊無際的知識海洋，讓人類思想文化的結晶得以延續乃至發揚光大，使我們的語文教育真正追趕上時代發展的步伐，開辟出一片廣闊的天地。

參考文獻：

[1]盧彥紅.小學語文教學中學生語文語感及語文素養的培養[J].科技創新導報，2012（33）.

[2]宋盼.小學語文課堂教學應“放手”[J].課外語文，2017（2）.

編輯 趙飛飛