新課改下的小學美術欣賞探究性教學

羅敏　鄭璇

摘 要：小學時期，創造性地開展美術教育可以提高學生對美術的欣賞水平，構成真善美的思想理念。在新課改的標準之下，小學時期美術欣賞探究性教學是主要線索，具體分析教學策略的方法，以完善美術欣賞探究性教學模式，提高小學美術教學的有效性。

關鍵詞：小學；美術欣賞；探究性；教學

當前在素質教育的大背景下，音體美在小學階段地位非常重要。美術欣賞課作為美育的最佳模式，在提高小學生藝術審美能力的基礎上，有助于動作記憶，鍛煉了小學生的邏輯思維能力。所以，對小學美術欣賞課教學目標和實踐要求來講，將探究式教學應用到其中，更加必要。文中將具體探究新課改下小學美術欣賞探究性教學。

一、小學美術欣賞探究性教學概述

隨著我國社會經濟的逐漸進步發展，社會開始對人才提出了多樣化的要求，現代社會環境當中，除去需要學生具有必要的專業技能外，良好的人文素養同樣是現代人不可或缺的條件。現代教育體系下，美術鑒賞課程是較為重要的學科，承載了提升學生美術審美以及人文綜合素養的重擔。隨著現代教育體系改革的逐漸深入，對小學美術欣賞教學提出較高的標準。小學時期，學生逐步形成較為完善的觀念，小學時期增強美術欣賞探究性教學，較好地提高了小學生的審美和人文素養。

二、新課改下的小學美術欣賞探究性教學策略

1.營造良好的美術欣賞氛圍

小學美術課堂當中首要任務是幫助小學生建立起欣賞美術的興趣。所以，美術欣賞課當中為了讓小學生對美術作品體現出較為深刻的意義，教師就需要為小學生提供良好的美術欣賞氛圍。在此基礎上，通過多種形式鑒賞優秀作品，讓小學生學習以及借鑒美術欣賞思路和獨特的思考方法，推動小學生提高對美術的欣賞水平。隨著逐漸推廣的現代化的教學方法，美術欣賞課堂也更充滿探究性，讓小學生實現互動式的美術欣賞，應用多媒體技術為學生播放多姿多彩的美術形式，營造良好的美術欣賞課堂氛圍，讓小學生全身心投入到欣賞課程當中。

2.運用現代技術開展多樣教學

互聯網科學技術的進步發展，給課堂形式提供了非常多的可能性。美術欣賞課程探究性教學開展的過程中，因為缺乏基礎美術資源，充分應用現代多媒體技術，展示多樣化的經典作品，通過播放PPT和視頻的形式，提高了課堂趣味性，提高了美術欣賞課程教學的效率。例如：介紹《走進大自然》的過程中，教師要適當應用現代多媒體技術，豐富了課堂形式，給學生展示了與大自然有關的藝術作品。隨著我國科學技術的進步發展，網絡開始呈現出很多動態版的自然動畫，利用動態圖畫演示，為學生呈現了較為逼真的自然畫作。教學流程中，教師對有關素材進行搜集，到課堂當中為學生播放，通過自己的形象介紹，給學生帶來更加直觀以及豐富的藝術體驗，將學生學習美術的動力提上去，提高了小學美術欣賞課教學的有效性，從而引導學生體會美術的魅力。實踐教學流程中，美術教師一定要改變傳統理念，提高課堂設計以及引導水平，將美術鑒賞教學的探究性提高。

3.豐富實踐活動，培養學生探究能力

新課標對小學美術教學有較為確定的標準，美術教師要給學生傳授美術技巧，培養學生的創新以及實踐能力，培養實踐能力離不開實踐活動。美術教師在教學過程中應用欣賞探究性教學，需要增強對實踐活動的創建。實踐教學當中存在較多的問題，大部分教師帶領學生對美術作品進行觀察，之后按照美術作品表達自己的觀點，這樣的欣賞根本不能獲得良好的教學效果。現實教學過程中，美術教師不但要讓學生在觀察美術作品的基礎上掌握作品的真正內涵，還需要充分將每個學生的感官調動起來，保證學生獲得豐富的感官體驗，保證學生立體化應用腦、手、眼，對作品全方位深入進行了解。比如，學習《四季的色彩》這節課，美術教師要創建實踐活動組織學生主動參加，讓學生可以在實踐活動當中對美術作品進行欣賞。美術教師可以讓每一位學生對自己所認識到的四季進行歸納總結，綜合自己的生活經驗以及美術知識水平利用四種顏色描繪四季。另外，教師還可以讓學生充分感受到季節的美，利用自己手中的畫筆將季節的色彩描繪下來。如此豐富的實踐活動，調動學生熱情以及積極性的基礎上提高學生的探究能力。

4.促使學生自主學習，培養欣賞興趣

美的欣賞不再是在教師的灌輸之下完成的，應該讓學生自主發現身邊的美，培養學生審美主動性。傳統意義上，美術教學大部分利用灌輸式的教學模式，教師把自己所認為的美或者是課本上表達的美強制灌輸給學生，學生被動吸收，所以，無法培養學生的審美能力。教師要讓學生自主學習審美，教師起到輔助的作用，讓小學生逐漸對發現身邊的美產生興趣。

綜上所述，新課改下小學美術可以讓學生通過對外界事物的欣賞，從而體會藝術作品的魅力，激發出學生的表現力，培養學生多方面的能力。欣賞探究性教學真正結合探究性教學以及美術欣賞教學，直接增強了美術教學的趣味性、豐富性，培養了學生良好的邏輯思維能力，增強了學生的審美水平。

參考文獻：

[1]王媛媛.試析新課改下的小學美術欣賞探究性教學[J].中華少年，2017（15）：194-195.

[2]楊鐵英.探析新課改下的小學美術欣賞探究性教學[J].新課程（小學），2016（1）：241.

作者簡介：羅敏（1976—），女，漢族，籍貫河南省鄭州市，本科，中學高級教師，主要從事中學教學與管理工作。

編輯 高 瓊