讓德育的種子在小學英語教學中扎根

古漢明

摘 要：眾所周知，教書育人是教師的基本職責，其中育人是教育教學活動開展的根本。在新一輪的改革下，教師要將教學與育人結合起來，借助多樣化的方式將育人融入教學活動之中，使學生在知識學習的過程中能得到思想道德的提升。主要談一談如何將德育滲透到小學英語教學之中。

關鍵詞：小學英語；德育；滲透方法；教材

小學階段可以說是人生的初始階段，同樣也是一個人的人生觀、價值觀形成的關鍵時期。小學英語是一門以工具性和人文性為基本特點的學科。在組織英語教學活動的時候，我們不僅要教給學生基本的英語知識，還要將英語中所蘊含的文化呈現在學生面前，借助中西方文化的對比，引導學生深刻地感知愛國主義精神，還要引導學生發展其自身優秀的品質，為其正確的人生觀、價值觀的養成打下堅實的基礎，這其實就是我們所講的思想道德教育。那么，我們要如何將德育滲透到小學英語教學活動之中呢？

一、以教材為載體，深挖德育因素

無論是在傳統的英語教學活動開展中，還是在新一輪的課程改革下，教材都是教師組織教育教學活動的載體?？v觀我們所使用的外研版小學英語教材，其中包含著大量的內容。這就需要發揮我們教師的專業素養，在教學活動開展之前，對教材內容進行深入地分析，從中挖掘出與教學有關的德育內容，以此為基礎，采取多樣化的手段將德育內容呈現在學生面前。

愛玩、愛鬧是小學生最基本的特點。所以，我在組織小學英語教學活動的時候，常常會通過游戲情境、故事情境等方式將抽象的英語知識直觀生動地呈現在學生面前，并將德育內容寓于其中。以number這一內容為例，我在組織學生學習1～12這幾個數字的時候，設計了這樣的情境：我在黑板上畫出樹木、花草等植物，將黑板設計成一個大森林。然后，我向學生講述一個小故事，并根據故事內容不斷地向畫面中增添內容：有一天，小白兔生病了，森林里的小動物們紛紛拿著禮物來探望小白兔?？?，誰來了，原來是小貓啊，“How many cats are there？”（我畫上五只小貓）“five.”小白兔和誰一起來的呢？一只拿著10個氣球的小狗。遠遠地望去，大象也來了，快看，它的鼻子上卷著12根香蕉……接著，在故事講述完之后，我鼓勵學生自由扮演不同的小動物來看望小白兔。在生動的故事和直觀的畫面展示下，學生不僅可以學會1～12這幾個數字，還可以在溫馨的畫面中感受到深厚的友誼，從內心對可愛的小動物產生濃濃的喜愛之情，為其保護小動物、保護環境、關心愛護身邊的每一個人這一情感的樹立打下堅實的基礎。如此，在英語教學活動開展中潛移默化地實現了德育滲透。

二、以生活為載體，深化知識的生活教育

縱觀我們傳統的小學英語教學活動的開展，不少教師會借助照本宣科的方式將教材中的知識直接呈現在學生面前，這種強灌的教學方式非但不能使學生扎實地掌握英語知識，甚至還會起到適得其反的效果，使學生喪失英語學習的積極性。既然英語教學活動開展的最終目的是引導學生借助所學到的英語基礎知識來解決生活問題，或在生活中進行靈活運用。對此，我們在組織英語教學活動的時候，可以借助生活內容，將生活中與教學有關的內容引入其中，一方面豐富教學內容，一方面引導學生發揮自身已有的生活經驗，自主感知生活中所蘊含的豐富的德育內容。

我在組織Dont...這一語法內容教學的時候，為了使學生加深對該語法內容的理解，在課前活動會向學生布置搜集標語的任務。然后在課堂教學活動開展中，引導學生將自己所搜集到的標語進行共享，說出自己搜集到的標語。在說的過程中一旦遇到自己不認識的詞語，需要將其一一記錄下來。學生所搜集到的標語多種多樣，諸如請勿觸摸、保持安靜、請勿停車等，我會根據他們所說出的標語內容，展示出相應的英文表達，Dont touch，Be quiet，No parking...如此，學生在熟悉的生活標語的作用下，不僅可以學到其英文表達方式，鍛煉了對Dont...的運用能力，還在生活標語的引導下，認識到我們在日常生活中所做的哪些行為是合乎規則的，哪些是不合規則的，如此為其在生活、班級中踐行自己的良好行為指明了方向。

三、以拓展課為載體，拓展課堂德育

在課堂教學活動開展中，學生從教材中所學到的知識是有限的，而且學生學習英語的目的是在生活中對其加以運用。所以，我在組織英語教學活動的時候，十分重視拓展活動的開展，即將教學內容與生活實際相結合，采取交際活動的方式，引導學生針對某一主題，結合自己的生活實際暢所欲言。在此需要提及一點，我在開展拓展活動時，常常會選擇具有德育價值的話題來引導學生思考。

以Where do you live？這一內容教學為例，我在拓展活動開展中，會引導學生說一說自己的家鄉在哪里，自己家鄉有何特色等。在學生簡述自己的家鄉特色之后，我會引導學生想一想自己家鄉的環境污染問題，在一一列舉家鄉的環境問題之后，學生的認知受到了沖擊，他們深切地感知到了環境污染的危害，在此基礎之上，我們引導學生思考，我們要從小事做起，從班級衛生做起，為家鄉的環境保護作出自己的貢獻。如此，不僅豐富了學生英語儲備，還將德育內容有效地滲透其中。

總之，在小學英語教學活動開展中，教師要采取多樣化的手段將德育內容滲透其中，使學生在知識學習的基礎上，獲得情感態度的發展，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳巧云.小學英語教學中德育滲透的有效策略[J].小學生（中旬刊），2017（12）：20.

[2]李娜.小學英語德育教育新主張：做個“愛”的“搬運工”[J].新校園（中旬），2017（11）：129.

編輯 魯翠紅