新形勢下基礎(chǔ)會計課堂教學改革探析

甄國玲

摘 要：從2017年11月5日開始，會計從業(yè)資格證這一在會計行業(yè)一直備受關(guān)注的證書正式退出了歷史舞臺。作為一名一直從事基礎(chǔ)會計教學的高職院校教師，筆者認為這種改變對課堂教學改革具有重大影響。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；教學改革；問題

會計從業(yè)資格證的取消意味著從事會計行業(yè)沒有了硬性規(guī)定。這種轉(zhuǎn)變更加注重從業(yè)人員的實踐能力和應變能力，而不是應試能力。基礎(chǔ)會計課程是從事會計行業(yè)必備的基礎(chǔ)知識。要想在課堂上讓學生更快、更好地理解和掌握必備知識，改變以往以理論講解為主的教學方法勢在必行。

一、教學改革前，基礎(chǔ)會計課程的教學模式以應試教育為主

很多高職院校的人才培養(yǎng)方案均提到了“課證融合”，通過課堂教學達到讓學生考取證書的目的。國家剛剛?cè)∠臅嫃臉I(yè)資格證曾經(jīng)是各個高職院校進行對比的一項很重要的指標。但是，我們在教學中發(fā)現(xiàn)，課證融合更多注重課堂上理論知識的學習，目的是為了考取一張證書，所以基礎(chǔ)會計課堂教學更像是培訓和應試。

基礎(chǔ)會計是財經(jīng)類大一新生入學后的第一門專業(yè)課，因此培養(yǎng)學生的興趣很重要。基礎(chǔ)會計雖然在一定程度上需要學生記憶理論，但是會計畢竟是一門操作性很強的課程，如果只是課堂上講授理論，讓學生憑空想象，他們難以產(chǎn)生學習興趣。

尤其是基礎(chǔ)會計后半部分的學習，我院基礎(chǔ)會計教學的硬件、軟件比較薄弱，教師通過PPT授課以彌補實務教學的不足。雖然這種方式在一定程度上有效果，但是高職學生在邏輯思維能力、自主學習能力方面存在欠缺，所以應試教學只能對班級中部分學習愿望比較強烈的學生起到作用。

二、基礎(chǔ)會計課堂改革設(shè)想

1.知識儲備。基礎(chǔ)會計前幾章節(jié)的理論知識以記憶為主。如果學生沒有積累相關(guān)的基礎(chǔ)知識，后面的教學是無法進行的。學生需要儲備的知識有會計六要素、會計等式、會計科目、記賬規(guī)則、制造業(yè)簡單的資金運動以及相關(guān)的賬務處理。

2.改革要點。會計注重實操，在學生記憶會計科目、記賬規(guī)則、會計等式等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，接下來需要到實訓室參加實訓。

（1）實訓環(huán)境和條件的準備。硬件：手工實訓室、電算化實訓室。軟件：比較齊全的實訓軟件（典型的經(jīng)濟業(yè)務要涉及）。材料：需要選用最新的實訓教材，盡可能搜集比較全的原始憑證，以及各種明細賬、總賬、報表等。

（2）改革內(nèi)容。基礎(chǔ)會計原始憑證的審核與填制，登記記賬憑證，登記各類明細賬、總賬，填制會計報表等內(nèi)容在后半學期進行。我院會計系后半學期基礎(chǔ)會計的學習通常還是利用教材，以教師講解、學生練習為主。后半階段的學習我們可以分成兩個階段：

①第一階段，利用現(xiàn)有的實訓條件。基礎(chǔ)會計在后半學期的學習地點安排在手工實訓室。因為學生人數(shù)眾多，所以可以先挑選幾個班進行實驗。首先，教師可以通過公司實訓案例的講解，展示真實的原始憑證，記賬憑證是如何根據(jù)原始憑證填制的，以及憑證與賬簿、報表之間存在怎樣的鉤稽關(guān)系等。其次，學生自己完成一套企業(yè)的手工賬，總結(jié)學到的知識。教師可以在實訓中通過指導學生、提問學生等方式，掌握學生的學習情況。

②第二階段，利用電算化實訓室。手工實訓是為了讓學生看到實物，做到理論聯(lián)系實際。基礎(chǔ)會計階段的電算化，只是希望系統(tǒng)軟件能提供更多的原始憑證，學生通過接觸、分析大量的原始憑證，登記記賬憑證，審核、分析、填制原始憑證和記賬憑證。無論是手工賬，還是電算化賬都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)往往是現(xiàn)有實訓中最容易忽略的地方。有條件的學校可以通過電算化系統(tǒng)解決這一問題。

三、改革中存在的問題

1.與我系的實訓教學存在沖突。目前，我系會計手工實訓為三個學期。在基礎(chǔ)會計后半學期，可以試著拿出其中的一個月進行實訓。這樣手工實訓的第二階段可以直接與電算化聯(lián)系起來，在手工實訓的第三個階段可以強化學生報稅方面的知識。

2.大班化不利于開展教學。我院班級學生人數(shù)太多，不利于教學的進行，這一問題有待解決。有條件的學校有必要采取小班化教學。小班化教學可以加強師生間的交流，教師通過與學生的交流，可以更好地掌握學生的學習狀態(tài)和學習效果，不至于因為班級人數(shù)過多，造成“優(yōu)秀的學生吃不飽，落后的學生跟不上”。

3.硬件、軟件落后。經(jīng)過調(diào)查、訪談，筆者發(fā)現(xiàn)教學軟件落后，技術(shù)報稅方面的知識欠缺，知識系統(tǒng)化不足。這些都需要學院給予足夠的支持。尤其是在近幾年財務信息化處理發(fā)生巨變的情況下，硬件、軟件的建設(shè)對教學來說非常重要。