基于創客空間背景下的高職院校大學生創新創業能力提升路徑

胡吉良 陳慧群 劉丁慧

摘 要：隨著我國職業教育事業的發展，創新創業成為大學生就業工作中的熱門詞匯。在企業對創新人才高度渴求的背景下，教師要更加注重對學生創新意識的培養。本文以創客空間為背景，對高職院校大學生創新創業能力提升的價值、具體問題及強化路徑進行探究。

關鍵詞：創客空間；高職院校；大學生；創新創業

一、創客空間背景下的高職院校大學生創新創業能力的塑造價值

縱觀高職教育的發展現狀，學校教學、實訓、課外實踐尚未形成統一協調的整體，科研教育和“雙創”教學之間無法融合發展，政府、市場、社會、學校難以發揮協同育人的作用。高職院校大學生對創新創業能力的塑造上，對學生創新能力的培養不夠緊密、持續。在創客這一背景下，高職院校應該注重培養學生的創新意識，培養更多的創新人才。但是就目前的情況來看，高職大學生創新就業面臨著尷尬的局面，創新教育工作的培養模式仍然較為保守。很多職業教育細節還存在著欠缺和疏漏。例如：創客實踐成效不足，大學生創業的盲目性較高，創業擇業成功率較低等。如何優化創新性人才的培養途徑，實現高職院校學生的創業創新發展，是高職院校應該重點思考和問題，值得廣大高職師生進行探討。

二、高職院校大學生創新創業能力提升路徑

1.培育全方位的創客文化體系。在高職院校的發展進程中，學生職業能力的培養處于重要地位。高職院校要想增強大學生的創新創業能力，就要以創客空間為依托，從校園文化入手，構建吃苦耐勞、奮進務實的創業文化體系。首先，要運用多種宣傳模式，激發高校大學生對創新創業的認識和關注。利用校園展板、海報宣傳等方法，傳播大學生創業信息。其次，要對學生進行創業創新教育宣傳。以創業事跡分享、專題報告會等形式，在高職院校中營造濃厚的創新創業氛圍，使學生成為有活力、有思想、有能力的年輕創客。

2.多渠道扶持大學生創客團隊。為了拓展大學生的創新路徑，高職教師要從模式定位、經費投入、系統布局及孵化機構等方面，創建良好的發展空間。學校、教師要積極引導學生通過創客空間，設立大學生創業訓練營。要以學生為核心，通過專業的集中訓練，提高學生對專業知識的認識。另外，還要爭取相關部門的政策扶持，組織專項資金，支持高校創新創業的教育指導。要利用產學研和創業孵化等多種形式，建立高標準的創業園區。高職院校要與政府機構協調開展區域性創新創業基地建設，使大學生創客獲得更加廣闊的創業創新空間。

3.開展多元化創客實踐活動。教師要堅持理論與實踐相結合，在培養過程中融入多元化的教育模式。要以賽促優、以賽代練、以賽育人，在校園中舉行形式多樣的競賽活動，以相互競爭的方式，使學生獲得最佳的教育。通過講座、培訓、教育、指導、實習等模式進行補充，并引進國內外優秀的職業培養方式。建立體驗式、探究式、實踐式教學模式，對學生進行不同形式的培訓和教育，使學生提高創新創業意識。

三、總結

綜上所述，在我國實施創新驅動的發展戰略下，“大眾創業，萬眾創新”的時代號召使社會面臨著新的發展機遇。在21世紀，大學生只有努力提升自身的創業能力，才能適應社會的發展。廣大教育工作者要不斷開拓進取，在創客空間背景下探索新的教育模式。要對高職教育進行一系列的教學實踐和優化，對高職教育和創客教育體系進行建構，實現學生創業路徑的拓展。

參考文獻：

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[4]管明清.創新創業教育對大學生就業能力提升的探析[J].科教導刊（上旬刊），2012（11）.

注：本文系2017年度全國學校共青團研究課題（課題編號：2017LX269）；廣東省教育科學規劃項目（項目編號：2012JK291）；深圳市教育科學規劃項目（項目編號：ybfz16003）；深圳信息職業技術學院校級培育課題（課題編號：QN201702）的研究成果。

作者簡介：胡吉良（1978— ），江蘇徐州人，研究生學歷，講師，研究方向：大學生創新創業與思想政治教育； 陳慧群（1982— ），江西高安人，高級工程師，碩士，研究方向：教育教學方法改革研究；劉丁慧（1982— ），女，吉林通化人，副研究員，研究方向：高等教育。