關注學生情感，優化初中英語課堂教學策略

徐小曼

摘要：文章主要以關注學生的情感為依托，提出了幾點優化初中英語課堂教學的方法和策略，包括‘適當地給予學生鼓勵和支持，建立平等、和諧的師生關系等，以期對大家有所助益。

關鍵詞：初中英語；情感；優化策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0118-01

眾所周知，初中教育是基礎教育的重要組成部分，它對于一個人的發展具有著非常重要的作用。英語課程作為初中教學中的基礎教學課程，具有幫助學生學習其他科目，學會語言表達、交流溝通，提高文化素養的關鍵作用。因此，初中英語教學是初中教育階段中相當重要的一門學科。隨著素質教育的提出，學校和家長不僅重視學生的學習成績，也開始重視起學生的思維模式及心理健康等的發展。新課標也對初中英語教師提出了相應要求：教師在授課過程中要重視傳授給學生積極樂觀的人生態度以及具有時代特征的優良品德等。但是，在初中英語教學中應該如何實施有效的情感教育進而優化初中英語課堂教學呢？接下來，本文則就據此課題展開具體的研究與分析。

1.適當地給予學生鼓勵和支持

很多學生對于英語知識的學習是一種‘害怕、膽怯的態度，對于這一類學生，他們是越害怕便越不想學，逐漸的就對英語課產生了厭倦心理。而處于中學這一階段的特殊群體，他們在有著脆弱心靈的同時也有著很強烈的自尊心，非常看重別人對自己的評價是什么。所以，作為一名初中英語老師，就要了解學生的這一心理特征，要幫助學生克服害怕和厭倦的心理。其次，要有針對性地運用不同的方法對學生進行賞識教育。通過老師的鼓勵和贊揚，學生的學習自信心會逐漸地被樹立起來，學習興趣和學習能力也會得到相應的提高。例如：教師在《when he was born？》這一閱讀課上，將學生們做的優秀的課前預習作業進行展示，并為學生準備一支筆、一個筆記本或者其他禮品作為一個小小的獎勵，以此激發他們的學習動機。

2.建立平等、和諧的師生關系

在教學上存在著一個普遍的現象，即一位學生如果喜歡教這門課的老師，那么他這門科目的成績就相對較高。這個現象說明：教師的為人修養以及師生關系，是與學生的學習成績有著一定的關聯的。那么，對于英語老師來說，就更要注意自身的言談舉止，以體現學科素養了；和學生之間的關系也要保持良好的狀態，這種和諧的關系不僅能夠拉近師生距離，還能培養學生學習英語課程的興趣。例如：在《My favourite season》這一寫作教學上，教師就要改變高高在上的‘施教者的角色，而以一種朋友間、同學間的交流方式與學生進行交談，和學生建立一種平等的關系，并盡可能多的站在學生的角度體會學生的想法和心情，從而成為學生的良師和益友。

3.利用多媒體營造寬松氛圍

大部分學生對英語課堂上的互動環節有著抵觸心理。針對學生的這種抵觸心理，筆者認為，教師在進行英語教學時，就可以先拋開乏味枯燥的課本知識，以親切熱情的態度給學生們介紹一些符合他們能力水平的、趣味性強的課外知識，以此來消除學生害怕互動的心理障礙，進而增加師生的課堂互動，營造一種良好的心理學習氛圍。例如：在學習《Hobbies》這一課程時，老師可以一身精致的打扮，并帶著音樂和舞姿笑瞇瞇地走進教室。在學生們好奇的目光下，老師問學生：“what do you think of the music？”孩子們肯定會回答：“Good！”緊接著再和學生交流‘This is a piece of music that I like very much.Do you have any music you like very much？然后就讓學生說一說自己喜歡的音樂或者其他愛好。學生說的可能不夠具體，這時老師就可以激發學生：“你們想不想親身感受這些音樂的氛圍呢？”然后利用多媒體課件播放一些名人舞蹈視頻的畫面。比如：TF boys、周杰倫、羅志祥等。最后就讓學生們根據視頻音樂嘗試著用英語來說一說自己的想法。這不僅給學生營造了一個具有情感性，又輕松、愉快的課堂氛圍，還加強了學生的互動意識和語言表達能力，對學生學習效率的提升大有裨益。

4.創設良好的英語教學環境

英語閱讀對于中學生來說，需要極大的耐心，尤其需要氛圍與情境。作為中學階段的學生，積累的詞匯量不多，自我學習能力又有限，對于閱讀，時常就會產生畏難心理，支支吾吾不敢開口，更怕讀錯時同學們的嘲笑。所以，滿足學生們閱讀環境的需要就顯得尤為重要了。良好的英語閱讀環境不僅有利于消除學生的閱讀障礙，還有利于樹立其學習自信，豐富其情感體驗。例如：在《Im more outgoing than my sister.》一文中，三位學生一起地讀出了妹妹的外向和活潑，從其他同學的面部表情中我看得出他們也慢慢地被三位同學的情感投入所帶動所感染，但是他們仍然保持安靜，仔細聆聽。這樣受到尊重的朗讀者會愈加喜歡閱讀這一環節，也會更加地自信和勇敢。由此可見，良好的情境創設對培養學生的閱讀信心和提高教學質量是十分有利的。

5.將情感融入各項教學活動中

隨著現代教育技術在教育教學領域的不斷深入和發展，英語教學活動中的情感教學策略也隨之運用于各項教學活動之中，并致力于使每項教學活動都能得到的積極的影響。所以，英語教師除了要關注學生心理上的動態變化，除了要給予足夠的理解和積極的鼓勵，當然還要通過其他的教學方法給予輔助性的支持。例如：在小組合作探究或者實踐活動的開展中，教師的耐心引導也是必不可少的。因此，無論是在哪一個教學環節，英語教師都要‘下好融入情感因素的棋子，讓學生全方面的受到情感因素的熏陶，受到情感策略的影響，從而潛移默化地的提高學生的學習興趣和積極性，進而達到優化初中英語課堂教學的目的。

6.結語

通過在初中英語教學中對情感式教學法的合理運用，其使學生的學習興趣和自信心都得到了有效的培養，使學生的學習效率和英語課堂的教學效益也得到了有效的提升。因此，教師要注重英語教學中情感因素給學生和課堂所帶來的直接影響，以促進學生學習效率的提升和英語教學的順利發展。

參考文獻：

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