淺談如何提高小學語文教研的有效性

翁朝紅

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0035-02

原蘇聯著名教育家馬卡連柯曾說：“如果有五個能力較弱的教師團結在一個集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風的鼓舞，能齊心一致工作的話，那就比十個各隨己愿地單獨行動的優良教師要好得多。”這句話就道出有效教研的重要性，它能幫助教師改變以往的一些陳舊的、落后的教學理念，讓有限的課堂更加有效，同時在有效教研的幫助下，教師也能快速地得到成長。但是反觀現在的教研活動，總感到有名無實，雖然能做到定時定點，但每次教研的內容只不過是聽聽領導布置的各項無關于教學的任務，或者是走走過場，抄抄些無關痛癢的筆記。久而久之許多老師身在曹營心在漢，覺得這不過是聽聽理論，做做記錄，抄抄筆記交差而已，更加可悲的是有時候兩節課的集中教研時間，多數老師成了教研會上的“啞巴”，沒有機會在教研活動中發表過自己的意見，當然也沒有機會聽聽別人給他的建議。長此以往，老師們會有一種錯覺：教研沒有用，根本是在浪費時間，憑著經驗不照樣可以年復一年，日復一日地重復著教學任務嗎？這樣一群不思上進，只知道抱著一本書照本宣科的老師怎么能適應教學理念和模式日新月異的今天呢？因此切切實實地抓好教研，讓老師們快速地融進教研中，在有效教研的幫助下得以成長，顯得尤為重要。那么怎樣做才能研之有效，我覺得可以從以下幾方面入手。……