如何指導培養學生的朗讀能力

陳滿忠

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0036-01

新課程標準指出：“要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，體驗品味。”朗讀是教育教學中不可缺少的環節，提高學生的朗讀水平是語文教師的一項重要教學任務。書聲瑯瑯應當成為一堂好課的首要特征。古人說得好：“讀書百遍，其義自見。”因此，作為一名語文教師，在日常的教學實踐中，就應該努力地培養學生的朗讀水平，增強學生理解文章內容的能力，體會閱讀的興趣。培養學生良好的朗讀能力，即能促進說、寫能力的提高和思維的發展；又是他們今后學習和生活的需要。

我所上的五年級語文學科，教學大綱對五年級學生朗讀要求是這樣提出的：“能正確，流利，有感情地朗讀課文。閱讀其他文章，稍作準備能正確，能流利地朗讀。”可如何較快地達到大綱要求，彌補以前的訓練不足呢？經過反復思考，我覺得利用早讀進行強化朗讀，把基礎打牢，是一個好方法。具體做法是：充分利用早讀時間（早讀可提前，爭取更多的時間），利用以前學過的課文（這樣即可鞏固字詞，又克服了資料短缺的現象），讓他們在一起進行反復的，大量的朗讀實踐訓練。其實，學生在識記理解文章方面，朗讀比看文章的效果要好得多。大聲、有感情地朗讀有助于觸動學生思維，充分地挖掘文章的靈魂所在。同時，朗讀是提高演講能力的基礎。養成良好的朗讀習慣，能彌補言語的缺陷，鍛煉口才，提高自已表情達意的能力。……