高中語文現代文閱讀教學的實踐與研究

房樹斌

摘要：語文的閱讀教學，尤其是現代文的閱讀教學，在語文教學中有著重要的作用。高中生的抽象思維水平在高中已經基本接近成人，這個階段的語文教育對學生的綜合能力教育很重要。提高高中學生的現代文閱讀能力不僅有助于高考升學，還有利于他們文學素質的全面發展。但現在在高中現代文閱讀教學中存在很多問題。筆者將結合中高試卷題目類型和課本內容淺析目前存在的問題，并提出幾點加強現代文閱讀教學的策略。

關鍵詞：高中語文；現代文；閱讀教學；問題；策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0040-02

閱讀能力是一個人學習其他學科的基礎。課改后的教材中，現代文的比重很高。在高考試卷里，現代文閱讀部分占據份額也比較大，學生也愛失分，但新課改進行這么多年，現代文閱讀教學還是有很多問題。沒有閱讀的興趣，文字的理解力差等問題都困擾著學生和老師。主要有以下幾個方面：

1.教學對學生閱讀能力的培養與新課改目標脫節，忽視對道德和情感的培養

現在對學生的培養堅持包括“過程與方法”、“知識與能力”、“情感與態度”三維的目標。但閱讀教學中設定的教學目標往往不夠不清楚，也不重視知識的前后銜接。但現在在高考的試卷中，很重視對學生分析綜合、鑒賞和探究能力的考察。反觀教師在教學時候，往往對學生閱讀能力的要求不夠，也缺乏對教材的精讀和解析。比如在對呂叔湘的《語言的演變》進行講授時，不僅要給學生講授這個課文從整體到局部相結合的寫作方法，還要告訴學生什么是語匯、語法、語音的具體含義，它們之間的關系又是什么。……