語文教學的有效性探究

劉麗芳

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0048-01

教學的有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火藥，就看你能不能點燃這火藥。”激發(fā)學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索，可見，激發(fā)興趣是提高課堂教學有效性的秘方。那么如何提高學生的學習質量，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程，我從以下幾方面做了嘗試：

1.激發(fā)學生言語學習興趣

學生學習的積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動自覺地進行學習內容的探索，學生的學習積極性高，課堂教學效率就高。

1.1導課激趣。課堂教學中激發(fā)學生學習的方法很多，開端引趣就是其中的一種，老師根據教學的內容精心設計的引入，一開始就把學生的興趣勾起來。有謎語引趣、懸念引趣、故事引趣、小品引趣、設疑引趣等，如教學《找駱駝》一課時，我這樣引入：小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這有一則謎語，請大家認真聽，仔細想看誰先猜出來，“沙漠一只船，船上載著山，遠看像筆架，近看一身氈。（打一動物）”學生一下就猜到了駱駝。我介紹駱駝在沙漠中的重要作用，接著創(chuàng)設情境：一位商人在沙漠中丟失了駱駝，他焦急萬分，我們幫他找找駱駝，好嗎？……